小學語文教學中的創新問題及其策略探討

諸葛驍彥

【摘要】在現階段小學語文教育中，使學生通過語文學科的學習而掌握與語文相關的知識已經不是小學語文教學的主要目的。在新課程改革的要求中，如何培養學生的綜合能力已經成為小學教學的主要目標。基于新課改要求，如何在小學語文教學中創新教學方法，使學生對學習產生興趣，更積極主動的去進行學習已經成為教師在教學生活中需要考慮的問題。本文結合現階段小學語文教學基本情況，根據學生特點，探究如何創新語文教學方法，促進學生更好的學習。

【關鍵詞】小學語文 創新問題 探討 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0041-02

小學教學中，學生雖然可以從生活中豐富語文知識，但是此部分學習是不具有系統化及科學化的，若想培養學生豐富的文學素養，其主要場所還是在教學課堂中。在課堂中才能使學生更好的掌握語文知識，促進學生對知識的深入理解。而教師在教學過程中不能僅僅在意知識的傳授，而是應根據新課標要求，在課堂教學中確立學生的主體地位，以此為出發點，創新語文教學模式，運用新思想促進學生更好更快地積累文學素養，全面發展。

1.深化小學語文教學要求，促進學生全面發展

傳統教學中，教育的主要目的是要求學生對知識的掌握，而時代的發展與進步，死板的知識儲存型人才已經不是社會所需要的。若想不被時代淘汰成為社會的可用性人才甚至是社會的領軍人物，就必須具有創新精神。創新不是口頭上說說而已，而是要求教師在人才培養中從學生接受教育的時刻起，完全將創新教育落實到實處。尤其是在小學語文教學中，如何在復雜多變靈活的語文教學中，平衡基礎知識與創新教學的關系成為教師難以解決的問題。創新不是丟掉傳統的基本知識的傳授，而是在注重語言運用以及積累的基礎上，激發學生的潛能，拓展思維，最大程度的開發學生潛能。小學語文教學的創新主要體現在教師教學理念的創新以及教學方法的創新和教材理解的創新。

2.現階段小學語文教學存在的問題

雖然新課改已經逐步深入到小學教學中，但是教育體制的改革不是一朝一夕的，現階段小學語文教學仍然存在著許多問題。傳統的教學思想深入人心，嚴重影響了小學語文教學創新，新課改雖然成為了課程改革的新方向，但是還有很多教師延續傳統的教學方法，時刻強調素質教育的重要性，但是卻仍然在學生的升學率及分數上下功夫，沿襲應試教育習慣培養人才。并且很多教師很少運用新的科學技術手段，創新教學方法，以此激發學生的學習積極性，而是仍然運用傳統一言堂式教學，其教學手法單一，沒有突出學生的主體地位，很難完成學生自主學習能力的培養。并且有些教師依仗自身教學經驗，沒有結合科學的教學方法，使小學語文教學變得毫無節奏毫無梯度可言，更不要說將創新的教學理念融入小學語文教學，提升學生誠信素質，促進小學語文教學水平全面提升。

3.解決小學語文教學創新問題策略

3.1更新教師教學觀念，落實教學創新性

教師是學生學習的引導者，在小學語文教學中，只有從根本上改變教師思想，落實教師創新意識，才能在教學中培養學生的創新精神。教師應根據新課程標準的要求不斷地提高自身綜合素質以及專業水平，根據教學內容以及教學要求爆出自身的創新意識。并且以教材為基礎，敢于創新，深度解析教材內容，學習新時期創新精神要求。

3.2豐富教學模式，拓展學生思維

小學語文教學中，若想培養學生創新精神，則教師應該在教學方式、教學內容等多方面進行研究，為學生提供富有創造空間的學習氛圍。尤其是在教學模式與教學方法上，教師應結合新時期教學要求，改變傳統的教學模式，開展小組教學、討論式教學等多種教學模式，結合現代的多媒體教學技術，為學生提供情境教學探究教學等教學方法，為學生的開拓性思維提供發展空間。

3.3總結教學經驗，形成高效率課堂

在小學語文教學中，教師做好課前準備，充分結合自身教學經驗，確立學生主體地位，明確教學方法，結合新時期教學手段，極大程度的提高小學語文課堂教學效率，為學生在課堂上拓展創新性思維提供足夠的時間。與此同時，運用先進的科學手段，合理的教學安排可以使語文知識更加具體化，有利于學生提高對語文教學的興趣。

4.總結

在小學教學中創新教學方式，激發學生興趣，促進學生全面發展已經成為現階段小學語文教學中的主要目的。教師只有從根本上理解新課標要求，運用先進的教學手段，結合新的教學方法，才能更好的為學生創新思想的培養提供足夠的條件。吸引學生學習興趣，開拓學生思維，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]江波.淺析小學語文教學的創新策略[J].才智，2014，34：138.

[2]鄧紅山.論小學語文教學中的創新教學策略[J].學周刊，2016，30：34-35.