優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入青少年思想政治教育的有關思考

王浩

【摘要】青少年是我國文化中新鮮的血液，充滿了活躍因子，是國家文化傳承中十分關鍵的力量，也是國家的未來發(fā)展希望。因而，對青少年思想政治教育工作進行有效的分析，將其建設工作與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育相融合，探索新方法，創(chuàng)新改進，有利于更好地引導青少年的思想政治理念，與時俱進地開展青少年思想政治教育工作，發(fā)現(xiàn)問題，促進我國經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。讓青少年的思想政治教育工作真正適應發(fā)展形勢，幫助我國青少年的成長，為國家、社會所用。本文以當前我國青少年思想政治教育方面的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎，挖掘其中的主要問題，尤其是與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合方面的問題，提出有針對性的解決方案，希望給予我們的思想政治教育工作者一些啟示。

【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 青少年 思想政治教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0049-02

1.引言

隨著我國經(jīng)濟社會的日漸發(fā)展，越來越多的青少年進入到國家社會的各個地方中，并且在其中大展身手，逐漸成為我國今后發(fā)展的主導力量。青少年的思想政治教育是其獲得現(xiàn)代思想政治知識的主要途徑，對于青少年在形成自己的社會主流意識形態(tài)、價值觀念、認知和評價等方面有著十分重要的意義。能否充分掌握正確的現(xiàn)代思想政治知識關系到其世界觀、人生觀和價值觀的樹立，對于青少年成才，成為有利于社會、民眾的棟梁之才起關鍵作用。因此，國家必須重視起對青少年的思想政治教育工作，以青少年為本，與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，引導其建立起正確的價值觀念，充分發(fā)揮青少年的積極性，讓中國發(fā)展更加順暢，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

2.思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合現(xiàn)狀

2.1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化投入不足，教學準備不充分

目前開展，只有部分學校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到相關學科課程中，并且即使開設了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程，也沒有占整個課程體系的最大部分。其他的專業(yè)課程才是整個體系的最大部分。另外，課程的教學準備不充分。教師對教學內(nèi)容的掌握程度、對接受教育的學生狀況的了解、以及在其教學方式方法上面的選擇不嚴謹。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育結(jié)合的效果差，所開展的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有限，理論性強，大多枯燥。授課過程中，講課內(nèi)容空洞乏味，學生自然而然就產(chǎn)生了厭惡的情緒，對人的教育功能無法得到發(fā)揮。另外，部分教師在自己多年的教學經(jīng)驗中漸漸形成了自己的絕對正確的觀念， 而習慣性地把學生放在比較被動的地位，甚至要求其絕對服從自己，忽視當前學生才是教育教學的主體性地位。導致許多學生只能被動聽課，對課堂的知識點的理解就比較膚淺、缺少興趣、注意力不集中等問題。

2.2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播方式陳舊

開展傳統(tǒng)文化的結(jié)合，不僅是在教學過程中的簡單講解，其傳播方式也是整個教學活動的關鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播教育效果能夠直接影響到我們的教育質(zhì)量的高低，教育工作的完成與否和以及培養(yǎng)目標是否達到。當前對于思想政治教育研究絕對不能忽視文化傳播途徑的研究，不論是新教師還是老教師，都應該嚴肅地去對待、對其進行認真地鉆研、甚至要把它作為是自己終生研究的課題。還有的只是在教室里播放一些宣傳錄像，然后布置學生寫一篇觀后感，既不組織學生參與實踐，事后也不概括總結(jié)成果。采用傳統(tǒng)文化“填鴨式”教學法最終造成了許多學生表現(xiàn)出抵觸心理，并且認為思想政治理論課是因為政治理論本身就缺乏趣味性、實用性。加上來自大眾文化的傳播充斥著青少年的腦海，更是使得傳統(tǒng)文化難以真正走入青少年群體的內(nèi)心。

2.3缺乏專門從事傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍

當前，大部分的學校里都嚴重缺乏專業(yè)從事優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育結(jié)合研究的師資隊伍。在思想政治教育過程中教師扮演著十分重要的角色，是保證思想政治教育質(zhì)量的關鍵。現(xiàn)階段，我國對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育融合，給我們的思想政治理論課教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。但我國的大多數(shù)學校在這一方面的相關教育者的引入以及教師隊伍的建設還是不足的。第一，教師在知識結(jié)構(gòu)方面存在著知識面窄，缺乏對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的學習。另外，還有教師對跨學科的專業(yè)知識缺乏認識，以及存在文理不通的現(xiàn)象。第二，思想政治教師的教學能力方面，高學歷教師雖滿腹經(jīng)綸，卻不懂教書。第三，思想政治教育者自身的師德師風方面，一些教師存在不足，不準備教學，大把時間花在科研，不愿意與學生參加社會實踐，忙于提高學歷，做兼職。

3.思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合對策和建議

3.1優(yōu)化教育體系，加強傳統(tǒng)文化課程準備

金生鉉認為，師生之間教育交往的主要形式是對話，通過對話形成真正溝通和交流，真正的相互作用。教師要在課前做好準備，確定好教學的目標做好教學材料的準備，組織好教學形式。將傳統(tǒng)文化課程融入學校的教育教學的體系計劃中，遵循思想政治理論課教學，要根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好，設計符合學生口味的課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，開設具有地方特色的，比較受學生歡迎的傳統(tǒng)文化課程。根據(jù)已有的教學方法，深入學習和領會中央關于加強和改進思想政治理論課的有關精神，在教學過程中正確認識和處理教師與學生之間的關系，理論與實踐的關系。做到“教育有法，教無定法，貴在得法”。在課程結(jié)束之后，及時對學生實踐的狀態(tài)、效果進行評價與分析，指出學生在學習出現(xiàn)的問題，以教學目標為導向引導和調(diào)整實踐教學。師生互相反饋信息，對教與學的活動進行調(diào)節(jié)，完善目的，強化整個教學成果。

3.2創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播方式

采用創(chuàng)新式的傳統(tǒng)文化傳播方法，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學。第一，專題式講授。教師對教學的內(nèi)容進行系統(tǒng)安排，把課堂上的問題講清講透，保證系統(tǒng)性和深度，結(jié)合生動有趣的傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學生學習的積極性。第二，演講式教學。讓學生自己去講解一些比較簡單的傳統(tǒng)文化知識，再由其他同學和教師本身充當評委，加深學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容理論的理解。第三，討論式教學。學生由被動聽課轉(zhuǎn)化為主動學習。鼓勵學生主動去學習傳統(tǒng)文化，然后帶著問題到課堂上，一起分析問題。允許學生有充分的發(fā)言權(quán)。教師提出討論的主題，與當前實際結(jié)合起來，選取學生感興趣的熱點問題，鼓勵課堂上的辯論，然后做到及時總結(jié)，注意升華內(nèi)容。第四，實踐式教學。將理論教學與實踐教學、課堂教學與社會實踐結(jié)合起來，根據(jù)教學要求適當增加實踐教學時數(shù)，引導學生走出課堂，積極投身社會實踐。提供給學生，走入社會的機會，把理論與實際相結(jié)合。創(chuàng)造更好的條件讓學生體驗例如志愿服務、社會咨詢等實踐體驗。利用假期、周末的時間組織學生到一些類似于企事業(yè)單位、革命圣地或者愛國主義教育基地等地方，開展調(diào)研。在實踐教學中，確定好實踐的標題，讓學生了解國情。并且注意利用好地方資源優(yōu)勢，帶領學生走出校園，擴大學生的視野，豐富思想政治理論課的教學內(nèi)容。

3.3加強專門從事傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍建設

首先，引進具有高素質(zhì)的專門從事傳統(tǒng)文化教育的人才進入到教師隊伍。在進行教師招聘的時候，要嚴格控制教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學能力的標準，設定較為嚴格的教師隊伍的準入門檻，在應聘者中遴選有較高專業(yè)素質(zhì)的人才進入到教師隊伍中，以開展傳統(tǒng)文化的教學工作。加強對現(xiàn)有的教師隊伍的專業(yè)傳統(tǒng)文化知識進行培養(yǎng)和提高，定期開展教師管理素質(zhì)的培訓工作。在開展教師專業(yè)素質(zhì)培訓之前，將現(xiàn)有教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求開展一定的分析和測試，更多的要征詢教師自己對培訓方式的想法和建議，對其缺乏的方面進行探討，要使得培訓做到有的放矢，讓每個受培訓的教師有所收獲，并且能夠在今后的教育實踐中運用得到，知其然又知其所以然。建立教師績效評估機制，按照相關的標準，結(jié)合對學生的調(diào)查情況，對教師的教學質(zhì)量作等級認定，引導教師改進教學方式方法，提高素質(zhì)優(yōu)化，以及提高學校整體教育水平。衡量思想政治理論課堂的外在標準，是課堂上師生互動的過程有積極體驗。理論課教師要充分進行課后的反思，采取措施來提高教學的有效度。

4.總結(jié)

本文從國內(nèi)外學者對于青少年思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合的相關的研究入手，針對思政課程教學現(xiàn)狀，分析在優(yōu)秀文化與思想政治理論課結(jié)合的教學存在問題，有針對性地提出解決問題的對策。

21世紀以來，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于青少年思想政治的教育教學成為了引導青少年堅定信仰、培養(yǎng)正確價值觀的重要途徑。目前，我國的許多學校都在陸續(xù)開展思想政治理論課的教學工作，雖然也積累了經(jīng)驗，總的看來效果不盡人意。

當前思想政治理論課在同傳統(tǒng)文化結(jié)合的教學存在的問題主要有，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵認識偏差、課前的教學準備不充分，傳統(tǒng)文化的教學缺乏系統(tǒng)設計，忽視其作用和地位等。通過對這些問題進行分析，來探尋這些問題產(chǎn)生的原因，最終來尋求問題解決的路徑。

提出的建議主要是：做好課前的準備工作，充分了解學生的特點，興趣點，制定傳統(tǒng)文化教學方式。另外就是要改進課堂過程中的教學方式方法，注重創(chuàng)新創(chuàng)意。同時，要更加注重對實踐教學的意識，做好課后的總結(jié)。做到師生雙向溝通，寓教于樂。

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