提高初中物理課堂教學有效性之思考

戴秀云

【摘要】初中物理屬于初中階段必須學習的，并且和學生生活實際有著密切聯系的基礎性自然學科，教師若想從根本上加強物理課堂教學的有效性，一定要轉變教學理念，主動的打造一個輕松愉快的課堂氣氛，使用有效的講課方式。因此，本文主要研究提升初中物理課堂教學的有效策略，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 有效性 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0158-02

目前初中教學一個最根本的要求就是要持續加強課堂教學的有效性，這同時是提升教學質量和效率的關鍵。作為初中階段必須學習的一門課程物理也是同樣的。必須要使用科學的手段加強課堂教學的效率。因此，下面將進一步闡述提高初中物理課堂教學有效性的策略。

一、科學安排課程

在初中物理課堂教學的過程中，教師必須要將自身的教學特點凸顯出來，對于初中學生學習物理的特點，科學的進行備課。在備課時，要求教師必須要注重培養學生自主學習能力和個性，增加和學生之間的交流。備課過程中必須要不斷融入新的知識，時刻注意學生獲取和研究知識的方法。還應該凸顯出學習的重點和難點，同時針對重點和難點內容存在的差異，使用不一樣的解決方式。例如，在學習那些抽象性較強的知識，《升華和凝華》的時候，應該采取多媒體的教學方法，使用多媒體設備將升華和凝華的現象生動形象的展示出來，使用具有針對性的教學方法。創設教學情景，和真實生活聯系在一起，進而讓課堂更加生動形象。

課堂時間通常存在一定的限制，促使練習和作業成為學生掌握和鞏固知識的主要方式，教師應該針對學生的具體情況，科學的安排練習和作業，可以安排一些課前預習，帶著問題去上課，這樣能夠讓課堂教學更加具有針對性，讓其主動自己解決問題。在練習和作業安排的時候，可以完美的融入疑問，進而引導學生積極的思考。

二、激發學生興趣

初中生對于物理的熱情主要是源于興趣，因此，當前教師不僅要具備豐富的學科知識，還有掌握藝術性的教學方法，當中教學語言的意識不行通常是吸引學生聽課的關鍵因素，如果教師在教學的過程中語言十分幽默，賦有趣味性，同時又十分科學，一定能夠激發學生的興趣，使其可以在一個良好的環境當中學習知識。

在教育教學的每一個環節當中，應該使用多樣化的教學方法，最大限度借助和挖掘多種資源，制造開放生動的學習情境，凸顯出學生的主體性。在導入新課程的過程中，應該認真的設置一些小故事，神奇的實驗，這樣能夠讓學生的注意力集中，促使學生產生強烈的求知欲望。

三、轉變教學模式

凸顯學生的主體地位，教師一定要由之前的教授知識角色轉變成引導學生進行自主學習的角色，讓學生積極主動和創造性的進行學習。教師必須要明確自身的位置，將學生當作學習的主人公，充分發揮自身的主導功能。站在學習一個引導者的身份對于學生進行啟發和點撥，同時設置疑問，在上課的過程中，盡量少講解和分析，盡可能的多對學生進行引導和激勵，促使學生能夠在主動學習的過程中各項能力得到有效的提升。

建立和諧的師生關系，師生關系的和諧程度，對于學生學習主動性的發揮著有著直接的影響。師生關系和諧也是加強初中物理課堂教學有效性的主要因素。教師使用的語言和態度以及行為這些方法反映出對于學生的期待，學生就可以受到鼓舞，進而可以認真聽取教師的教導，由積極的態度反饋給教師。初中階段學生心智方面還不是十分成熟，教師一定要扮演好引導者這個角色，在上課過程中盡可能的創造良好的學習環境，充分激發學生學習熱情進行學習，進而從根本上提升初中物理課堂教學的有效性。

初中物理這門課程是需要大量實驗當作支撐的基礎自然學科，實際上在教學實踐的過程中，教師能夠發現大部分學生是十分喜愛物理課程的，存在著強烈的好奇心理。所以，初中物理教學過程中必須要意識到這點，同時對其進行充分的利用。經過提升物理實驗教學環節的方式，讓學生的創新思維以及學習興趣都能夠得到有效的培養。這也要求教師在實驗的過程中一定要對于學生進行有效的引導和輔導，指出學生在實驗過程中產生的錯誤，同時針對實驗結果出現的迷惑一定要進行及時的指導。

四、結束語

通過本文對提升初中物理課堂教學有效性的進一步分析和闡述，使我們了解到想要提升初中物理課堂教學的有效性，必須要采取有效的策略，從根本上加強物理教學的質量和效率。因此，希望通過本文的闡述，能夠給初中物理教學方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

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