談中學體育教學的創(chuàng)新策略

李文紅

摘 要：本文從教學準備策略和課堂實施策略以及教材內(nèi)容的創(chuàng)新等幾個方面探討了實現(xiàn)體育課堂有效教學的可行性策略，以期為體育課程的創(chuàng)新實施提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學；創(chuàng)新設(shè)計；實施策略；教材創(chuàng)新

在有限的課堂教學中使學生大量獲取知識、提高技能和素養(yǎng)，獲得最大的進步和發(fā)展，使課堂教學效益最大化，是新課改的現(xiàn)實問題，也是體育教學創(chuàng)新之所在。

一、創(chuàng)新教學的課前準備策略

（一）教學目標的設(shè)計要表述明確。教學目標要分析體育課程對促進學生身心健康發(fā)展的獨特價值，強調(diào)傳授運動技能要服從并服務(wù)于學生的發(fā)展。目標設(shè)計要滲透全面發(fā)展的健康觀念，學生身體發(fā)展與人格健全的過程觀念。

案例分析：《籃球—體前變向運球》目標設(shè)計為：通過教學使學生初步掌握體前變向運球動作技術(shù)；發(fā)展學生靈活、協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)；培養(yǎng)學生頑強拼搏精神和自信心，增強團隊意識與合作能力。

問題分析：本案例表述不明確，而且行為主體是教師而非學生；行為動詞使用不當；學習結(jié)果不可觀察、測量。

創(chuàng)新策略，明確表述。知識目標可表述為，在動作要領(lǐng)學習中，學生能口述變向運球的動作要點；技能目標可表述為，通過各種練習，八成學生要能用體前變向運球繞過二三個障礙；情感目標可表述為，在游戲中，樹立自信，體驗團隊合作的重要性。

（二）課堂教學的核心是學生。不同的教學觀必然會影響教案的設(shè)計。真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學設(shè)計，會給課堂帶來無限的生機與活力。要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使課堂教學達到一定的效果。在教學中保持寬闊的思路和開放的觀念，課堂就容易生成新內(nèi)容，適應(yīng)新情境，實現(xiàn)課堂教學的生態(tài)化。這些是教師創(chuàng)新課堂教學不可忽視的。

（三）課堂場地和器材的準備。科學合理的場地、器材的布置不僅能優(yōu)化課堂教學效果、減少運動傷害事故的發(fā)生，而且能激發(fā)學生學習的欲望，為課堂教學的有效實施提供有力保障。

二、創(chuàng)新課堂的實施策略

課堂教學創(chuàng)新關(guān)鍵是要課堂教學各要素。要深入優(yōu)化教學各環(huán)節(jié)，積極營造良好的課堂教學環(huán)境，加強有序有效教學管理，構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，積極拓展學生創(chuàng)新思維能力，推進發(fā)展進程。

（一）適度地挖掘教材豐富教學內(nèi)容。把要學習的單個的技術(shù)動作中某一環(huán)節(jié)或者某些技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要素分解，把完成這些動作的條件分解而創(chuàng)新設(shè)計教學內(nèi)容。

比如挺身式跳遠空中動作可以進行原地擺臂、擺腿、放身、挺身、展髖的單足立定跳遠練習。突破重點難點的動作體驗，降低學習難度。又如行進間單手肩上投籃的訓練，把跨步、接球、邁步、高跳的動作可以變化速度、改變路線、調(diào)整距離等等要素進行訓練，及其徒手練習、固定球和競爭性等等因素的完成條件練習，從這些方面進行教學的創(chuàng)新設(shè)計。

（二）新舊組合創(chuàng)新教學。把要學的和已經(jīng)學過的動作進行組合教學，如單手肩上投籃和體前換手變方向運球組合，通過變速及比準比快的競爭性練習，進行創(chuàng)新教學。

（三）根據(jù)教學需要把動作的技術(shù)作用與意義以及要領(lǐng)和動作原理等等滲透在技能訓練過程中進行創(chuàng)新教學。如根據(jù)力學知識講解收腹、含胸、伸臂向上出手最后用力的原地雙手頭上投擲實心球的創(chuàng)新教學。

（四）補充追加創(chuàng)新訓練。如練習單手肩上的投籃訓練可進行爬桿、運球折返跑接力和助跑起跳摸高等追加訓練。

（五）精選教材內(nèi)容，促進創(chuàng)新教學。選擇有利于教學目標的達成的具有實效性的適合學生的年齡、生理、心理特點的已有經(jīng)驗的能促進學生的全面發(fā)展的教材內(nèi)容，創(chuàng)新使用教材。

三、抓住特點理清思路，創(chuàng)新教學方法，提高教學實效

（一）精講多練，貫徹課程性質(zhì)。抓新舊知識的聯(lián)結(jié)點，以舊促新以新聯(lián)舊，形成認知結(jié)構(gòu)。如支腿后滾翻，可先看演示感知動作要領(lǐng)，從與后滾翻相似的動作入手進行訓練。學生從已知已會已能去獲取未知未能。選擇重難點和規(guī)律，抓住要點和主題精講。動作的體驗、組織、時間、空間、提問質(zhì)疑等都讓學生多練。

（二）抓學習疑難點，引導學生探索未知。如太極拳和形意拳的形與神的教學訓練。

（三）抓創(chuàng)新點。如韻律操和健美操以及廣場舞的教學和訓練，多多從學生中發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新的動作。

（四）關(guān)注個體差異，因材施教，鼓勵學生主動積極的學習行為。

根據(jù)學生生理特點、心理特點、個性特點、素質(zhì)基礎(chǔ)、技能水平、學習動機、學習態(tài)度、自學能力等方面的差異有針對性地施教，發(fā)展學生個性。尤其要重視生成型的教學策略。讓學生應(yīng)用和改進學習策略去理解和認識教學信息，構(gòu)建獨特學習情景而獲得知識，促進學生自身的發(fā)展觀念。

（五）創(chuàng)新教學還要放大即時評價的激勵價值。口頭評價等發(fā)展性評價能夠診斷學業(yè)情況，指明努力方向，及時鼓勵學生再接再厲。及時評價要正確處理好教和學、身與心、全體與個體、形與神、前與后、人與物等等關(guān)系。發(fā)揚教學民主，優(yōu)化教學組織，積極聽取學生意見，尤其是學生的創(chuàng)新性見解。

（六）構(gòu)建和諧的教學氛圍，才能創(chuàng)造性教學。有效教學必須要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造良好的教學氛圍。

四、開發(fā)選編體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新使用教材

（一）對現(xiàn)有的教學內(nèi)容根據(jù)學生實際和教學要求進行篩選和必要的改造，重新組合。通過簡化規(guī)則簡化技能戰(zhàn)術(shù)降低難度，改造場地器材，開發(fā)適合本校學生運動的教學內(nèi)容。如把跑的內(nèi)容結(jié)合游戲跑、合作跑、接力跑、越障礙跑。

（二）選取生活實際中的運動項目創(chuàng)新體育教學內(nèi)容。如廣場舞、攀巖、街舞、軟式排球、軟式足球和健美操的教學，把時尚項目變成健康向上參與性強的安全有益的課程內(nèi)容。

（三）把與生活實際有關(guān)的活動進行創(chuàng)新使用。如滾鐵環(huán)、抽木牛、踢毽子、踩高蹺等等引入體育課堂。

總之，新課標引領(lǐng)下，根據(jù)教材特點和學生實際，運用科學合理的方法進行聚焦創(chuàng)新點，講究策略，激發(fā)興趣。課堂教學符合目標切合實際才能創(chuàng)新教學，提高教學效率。要勇于探索，不斷創(chuàng)新，才能逐步提高體育的課堂教學效果。