兒歌促進小學語文有效識字教學探究

郭知丹

摘要：隨著我國素質教育的發展，小學語文受到了更多的重視，特別是低年級語文教學中的識字教學尤其重要，只有在識字上面有了基礎才能更好的開展接下來的學習。漢子的學習是很復雜的，想要在識字教學過程中有一定的突破，教師必須采取新型的教學方法。目前，利用兒歌幫助學生識字的教學方法已經得到了普及，這種教學方法幫助學生更好的記憶。本文主要探討了兒歌促進小學語文有效識字教學探究。

關鍵詞：兒歌；小學語文；識字教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0102-01

前言：兒歌是兒童文學里面重要的組成部分，這也是小學生的最喜歡的文學形式。所以在小學語文識字教學中引入兒歌，可以讓學生的學習氛圍變得更加活潑和輕松，同時讓他們對文字的印象更加深刻，提高語文識字教學的質量和效率。

1.兒歌促進小學語文有效識字的意義

在低年級的小語文教學中，教會學生識字是語文老師的首要任務，識字教學也是必不可少的教學內容。但是在識字教學過程中，各種復雜的要求對于低年級的學生來講有一定的難度。所以運用兒歌可以讓語言變得更生動形象和簡潔，幫助學生更好的記憶，提高小學生識字的速度；另外也讓學生對生字記得更牢固，大大提高了識字教學的效率和質量。

2.兒歌促進小學語文有效識字教學的方法

2.1 利用兒歌來提高小學生對識字的興趣。兒歌擁有自己的獨特的特點，即強烈的節奏感和音樂美，這些特點正好滿足了小學生的心理。所以老師應該抓住他們的這種心理，收集一些具有教學意義的兒歌，或者根據教學內容進行兒歌的編寫，激發學生的學習積極性。比如：在學習一、人、大、天、夫、夾、來這些漢字的時候，老師找出其中的特點，編出比較順口的兒歌：一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字兩點夾夾牢，夾字站好來來來。這樣的識字教學過程就是比較有趣的，讓學生充滿學習的激情。

2.2 利用兒歌創設良好的課堂情景。小學生的好奇心非常強烈，對周圍的任何事物都感到新鮮，所以老師在識字教學過程中應該利用兒歌創設良好的課堂情景，讓學生真正的愛上學習漢字。比如根據《丟手絹》這首兒歌，老師可以動員學生做游戲，被丟到的小朋友在黑板上寫出自己認為比較難的字，選擇一位同學去寫出拼音。通過這種方式既帶動了學習的氣氛，又了解了學生認為很難的字，之后老師可以重點練習，提高識字教學的效率。

3.結語

小學識字教學一直是小學課程內容中的重點，也是老師最關注的教學內容，學好最基本的漢字對學生以后的學習有很大的幫助，所以這種教學方法是值得在教學中應用的。

參考文獻：

[1] 王憲華；；芻議新課程背景下小學語文識字教學方法的創新[J]；求知導刊；2015年07期