簡論高中美術欣賞課教學策略

陳誠

摘 要：普通高中美術欣賞課對于構建和完善普通高中學生文化知識結構，促進學生身心和諧發展，豐富學生的情感，塑造完美的個性人格，培養跨世紀具有創新精神的全面發展的人才有著重要的意義。

關鍵詞：美術欣賞課；現狀；教學策略

美術欣賞列入高中必修課程，這對提高高中年級學生的整體美術素質、修養、審美能力起到了很大作用，同時也對每位美術教師怎樣上好高中美術欣賞課、怎樣有效地提高學生們自身的鑒賞能力提出了新的挑戰。美術欣賞教學中要切實落實學生主體地位，必須變注入式教學為啟發式教學，變學生被動課為主動參與，變單純知識傳授為智能并重。對于高中美術教師而言，就是要在不斷學習教育教學理論、反思教學實踐的過程中，探討一種全新的教學思路、教學模式使美術教學達到提高藝術素質教育的目的。

一、高中美術欣賞課現狀

（一）教師創新意識不強，課堂教學模式單一。首先，大多高中美術教師在學院中接受的專業技能訓練多，美術史論、教學理論等的教學技能學習掌握不足，并且對其他相關學科知識的了解也非常缺乏。因此，專業知識和理論水平的低下，導致教師在教學中只能照本宣科，就教材論教材。其次，由于高中美術欣賞課開設時間不長，對于教學模式、教學方法的探索尚處于摸索階段，可借鑒的成功經驗較少。因此，美術欣賞課教學創新意識不強，課堂教學中比較普遍存在“一言堂”現象，忽視對教學技能和課堂教學方法的研究與探索。

（二）評價體系不完善，使美術欣賞課邊緣化。雖說現行高中《藝術欣賞》注明為“必修”，但素質教育下的評價體系還沒有完善，也沒有形成必要的考核、監督機制，課程實施隨意性很大，有些學校把每周一節的美術欣賞課安排成兩周一節，有些學校雖然課表上有美術欣賞課而實際上根本沒有上課，致使美術欣賞課被邊緣化。其中，最為突出的原因在于現在的教學環境基本上還是圍繞高考指揮棒轉，學校受高考功利意識的主導，把主要的精力都放在高考科目上，藝術欣賞課成為一種可有可無、被隨意擱置的高中課程，完全違背了新課程教育教學的核心理念。

（三）學生認識不足，課堂教學流于形式。雖然美術欣賞課規定為“必修課”，但不是高考科目，高中美術欣賞課成績也不作為任何參考，學生對美術欣賞課的重要性沒有足夠的認識，也就得不到足夠的重視，從而造成課堂教學時學生想聽就聽，不想聽就干自己的，或做其他作業，或看其他書籍資料，甚至打瞌睡、開小差……再加之教師也附和學生的意愿，不加以嚴格的要求，也不積極采取有效措施改變這種狀況，使美術欣賞課堂教學流于形式。

二、高中美術欣賞課教學策略

（一）讓學生走進生活之美，激發學生對美的追求。教師要根據教材內容安排學生收集生活中美好的瞬間，在教學時加以運用，這樣可以讓學生參與到教學活動中來，還可以激發學生發現美、欣賞美、創造美的意識，在課堂教學中真正發揮學生的主體作用，是課堂教學有效性的根本保障。比如，在欣賞外國現代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉》時，讓學生拍攝自己家鄉的照片，在課堂教學中予以展示，體驗照片中體現的家鄉之美，然后引導學生隨著《我和我的故鄉》作品中的景象展開豐富的聯想，跟隨自己的想象，去感受那帶有童話色彩的寧靜而又祥和的夢幻氣息，去體驗那魂牽夢繞的思鄉之情。無疑，真實的體驗才能真正激發學生對美術欣賞課產生濃厚的興趣，才能讓學生積極參與美術欣賞課堂教學過程之中，改變美術欣賞課流于形式的不良現狀。

（二）強化小組討論交流，激發學生主動探究。課堂小組討論是創設民主、和諧的學習氛圍的一種方式，也是調動全體學生投入學習的理想方法。美術欣賞課教學教師應從組織學生直觀感受美術作品入手，觀察感受作品的外在視覺信息、藝術語言、作品形式，區別出作品的類別和特點，感受作品形式帶給主體最初的情感感受。接下來教師要根據教學目標要求適時地提出具有探究性的問題，組織學生進行小組討論、交流，教師要點撥、引導、啟迪學生從理性分析入手，探究美術作品的題材內容及情感的表達，領悟作品內容和形式的關系，深層次理解和體驗教學內容，從而使學生能夠形成較系統、較完整的知識體系和認知過程。

（三）利用多媒體信息技術，強化視聽效果，引發情感共鳴。美術屬于視覺藝術，是用眼睛欣賞美術作品，它的特點是直觀的和形象的。利用多媒體信息技術，強化視聽效果，增強藝術感染效果，從而激發學生欣賞美的內在驅動力，提高學生的欣賞能力和水平，培養學生的綜合素質。比如，把世界大戰影片片段、工業革命的成果等進行播放和展示，既可以大大提高教學效率，又可以創設課堂情境，為接下來開展學生的自主欣賞奠定了基礎，無形中也加強了美術與歷史、政治等學科之間的聯系。其次，在美術欣賞教學中，運用多媒體恰當的引入音樂，可以起到調動情緒、豐富感受、創設氛圍的作用。如在欣賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時，讓學生欣賞一段爵士樂；在欣賞中國古代山水畫時，一邊播放著古樂《高山流水》，一邊會使人的視覺、聽覺乃至整個身心都得到美的感受和體驗，繼而能幫助欣賞者對作品作出更準確的欣賞和評價。

總之，要改變當前高中美術欣賞課的不良現狀，高中美術教師應該明確認識素質教育的重要性，樹立“以生為本”的教學理念，正確認識自己的教育職責，不斷反思自己的教學行為，從提高教師自身素養入手，轉變教學觀念，挖掘學科潛能，努力培養學生對美術的興趣，積極探索行之有效的教學模式和教學方法，使美術欣賞課真正發揮出應有的教育作用。