解析高中化學小組合作學習中自主學習的應用

周園園

【摘要】縱觀高中學生對化學的學習，可知，自主學習在小組合作學習中占有重要地位。引導學生自主學習，不僅可以調動學生的積極性，挖掘學生潛在能力，還可以提高自主學習能力，養成良好的學習態度和學習習慣。因此，教師要重視引導學生進行自主學習，在實際教學過程中，為學生創造自主學習的機會，培養學生的自主學習能力。基于此，本文將針對高中化學小組合作學習中自學學習進行探究。

【關鍵詞】自主 合作 學習 應用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0206-02

在素質教育的背景下，教師要轉變觀念，從追求學生成績轉化為成績和能力齊頭并進，將學生培養成具有自主學習能力的優秀人才，鼓勵學生超越自我、樹立崇高理想。在高中化學教學中，化學教師要針對學科特點，調整教學方法，提高學生自主學習能力，促進自主學習的教學實踐。

一、高中化學自主學習的途徑

1.培養學生自主學習的策略

（1）激發學生內在學習的動力

只有充分調動學生對化學學習的興趣，才能提高學生的內在學習動力。只有學生對高中化學課產生學習興趣，才能自愿投入時間和精力學習，并且在能夠在學習中感受快樂。這就需要化學教師轉變教學觀念，運用新的教學方法，激發學生對化學學習的興趣，為學生創造輕松愉悅的課堂學習氣氛，充分發揮學生的創造思維和實踐操作能力。例如，在講解有色物質+SO2 →無色物質（加熱后分解有有色）時，可以在課堂的后十分鐘，讓學生進行實驗，不僅能夠加深學生對知識的理解，還可以提高學生實驗能力，增加對化學學習的興趣，提升學生內在學習動力[1]。

（2）加強自主學習方法的指導

高中化學知識零散、繁雜、記憶量大，對學生的理解能力也有較高要求，致使部分學生在化學學科上的學習存在困難，高中化學教師要幫助學生進行知識梳理，引導學生探索適合自己的學習方法，根據學生的實際情況，對不同層次的學生作出不同要求，例如，對于學習基礎較差的學生，先要求學生掌握基本知識、如化學反應方程式，對于學習能力較好的學生，要求他們能夠掌握靈活的運用化學知識，對于學習能力突出的學生，則要求他們掌握教學中的難點內容，才能在有限的時間里提高學習效率和學習質量，幫助學生重拾對化學學習的信心。

（3）引導學生學會自覺反思

反思在學生的學習中占有重要地位，無論是其他學科的學習還是化學學科的學習，都需要學生進行反思。反思是學生在學習過程中強化自我意識，進行自我調控和自我調節的重要形式，學生進行反思，就能夠在遇到問題時，獨立的解決問題，從而提高自己化學學習水平。高中化學教師要引導學生進行自我反思，反思學習方法、學習過程、學習思路，解題方法等，激發學生自主學習中的動力和核心。在考試結束后也要進行反思總結，反思自己成功的經驗，總結失敗的教訓，做好這兩項反思工作，在今后的學習和考試中才能取得更大的進步。

2.重視自主學習能力的訓練，提高學生自主學習能力

（1）選材

教師在講解《化學反應與能量轉化》時，要能夠讓學生懂得反應物在進行化學實驗時受自身性質影響，同時，外界因素對化學反應速率也產生影響。教學過程要做到由淺入深，教學方法要做到從感性到理性。運用探究的學習方式講解外界條件對化學反應速率的影響。最后制定相應的學習目標，讓學生通過查找資料，提高自主學習能力以及信息篩選和處理能力。

（2）重視課堂表現

課堂上，教師要加強與學生的互動，引導學生進行討論交流，深入研究化學反應的原因和反應條件，以及反應結果。引導學生通過觀察、自主思考、合作交流、得出結論。例如，在講解可逆反應時，教師可以讓學生猜想與實驗回答哪些反應可逆的，在教師交流過程中，完成對可逆反應的學習。教師可以利用多媒體，為學生演示化學實驗的過程，與學生一起感受化學實驗的魅力，并引導學生分析思考。

（3）加強課后教學反思，提升學生自主學習能力

教學目標講解結束后，教師可以引導學生對自己的學習過程進行思考，培養學生通過查找資料，深化對知識的理解，讓學生在自主學習的過程中，提到學生的自主學習能力，提高對化學知識學習的興趣。

二、提升小組合作學習中自主學習的潛在能力

1.挖掘潛在能力

每個學生都具有潛在學習能力，通過教師的引導、挖掘，能夠激發學生的潛在能力。在提高學生的潛在能力時，教師要根據學生的實際情況進行教學，要充分考慮到學生知識水平具有差異性，學習能力也不盡相同的特點。切忌盲目挖掘，歲所有學生都使用同一方法，這樣不僅不會取得良好的效果，還會導致學生失去對化學學習的興趣，當然在挖掘潛力的時候，教師要使用正確的指導方法。

2.搞好師生關系

良好的師生關系對提高學生自主學習能力具有重要影響。只用建立平等、尊重、和諧的師生關系，學生才能與教師交流自己的真實想法，教師才能了解學生在學習中存在的問題，才能更好的幫助學生提高學習成績。教師和學生之間建立良好的師生關系，學生才能愛屋及烏，愿意學習化學課程，才能積極的進行自主學習。良好的師生關系是創造輕松愉快的課堂氛圍的基礎，促進學生深入學習化學知識的推動力[2]。

三、結語

綜上所述，教師在學生自主學習的過程中，要通過調整教學方法、搞好師生關系，提高學生對化學學習的積極性，激發學生的自主學習能力，讓學生從依靠教師講解，轉化為在教師的引導下，進行觀察、思考，通過查找資料、進行實驗等方式解決問題，提高學生對化學學習的參與度，從而提升學生的學習質量和學習水平。

參考文獻：

[1]何儉坤.對高中化學小組合作學習中自主學習的探討[J].文理導航（中旬），2014，02：59.

[2]徐志炯.對高中化學小組合作學習中自主學習的探討[J].新課程（上），2012，06：138-139.