小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中“數(shù)學(xué)實驗”的應(yīng)用探討

周敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，因為綜合與實踐活動通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合小組合作交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與理性思維能力，促進(jìn)小學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)成績，為后期學(xué)習(xí)發(fā)展提供必要支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中合理應(yīng)用"數(shù)學(xué)實驗"，對于完全發(fā)揮綜合與實踐活動的優(yōu)勢具有重要作用與意義，本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中"數(shù)學(xué)實驗"的現(xiàn)狀以及改善措施與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實踐活動；數(shù)學(xué)實驗

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0215-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展水平和思維發(fā)展水平，同時還要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀規(guī)律，只有這樣才可以做到有效教學(xué)，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。針對小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育不成熟，對新奇的事物具有強(qiáng)烈的好奇心與探索欲等特點，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極應(yīng)用綜合與實踐活動，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極融入到實踐活動中，滿足學(xué)生喜歡探索的天性，并在這個過程中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的數(shù)學(xué)知識，形成一定的數(shù)學(xué)思維和理性思維。其中數(shù)學(xué)實驗對于學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，通過組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索，完成相關(guān)的數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容，可以為學(xué)生直觀展示相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，把抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為真實可感的對象，這樣一來，學(xué)生就更加容易掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，加深理解和消化吸收，最終有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中“數(shù)學(xué)實驗”的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 實驗內(nèi)容過于單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐中的"數(shù)學(xué)實驗"內(nèi)容往往比較簡單，而且長期以來沒有及時調(diào)整，翻來覆去總是那幾個數(shù)學(xué)實驗，這樣一來，學(xué)生在完成幾次數(shù)學(xué)實驗以后就難以保持高度的熱情與積極性了，從而對數(shù)學(xué)實驗的效果起到負(fù)面作用。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中的數(shù)學(xué)實驗，不僅要組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗，還要鼓勵學(xué)生在實驗過程中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力和思維能力，這就需要數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，促使學(xué)生完全融入到具體的實驗過程中來，進(jìn)行自主探索與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2 實驗活動過于形式化，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的數(shù)學(xué)實驗環(huán)節(jié)，有很多老師沒有認(rèn)識到這些活動對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要作用，因而對數(shù)學(xué)實驗的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致老師在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗的過程中往往流于形式，只是引導(dǎo)學(xué)生簡單地走一下過場，把所有的實驗步驟帶領(lǐng)學(xué)生完成，沒有考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗過程中是否真的發(fā)現(xiàn)了樂趣，是否真的進(jìn)行了積極的探索，以及是否真正學(xué)到了知識。

1.3 實驗內(nèi)容與學(xué)生的生活實際缺乏聯(lián)系，難以保證實驗效果。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容，往往與學(xué)生的生活實際缺乏必要的聯(lián)系，因此往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且難以促使學(xué)生對數(shù)學(xué)實驗進(jìn)行科學(xué)掌握。學(xué)生對數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容覺得難以理解，使得學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中難以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對實驗中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理也難以掌握和理解。這樣一來，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，長此以往學(xué)生對數(shù)學(xué)實驗的熱情也會不斷減弱。

1.4 對數(shù)學(xué)實驗的評價比較單調(diào)，無法全面反映學(xué)生的實驗效果。目前對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中的數(shù)學(xué)實驗，老師依然采取單一的評價方式，這樣一來就無法全面反映學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗過程中的成績與表現(xiàn)，學(xué)生的實驗成果得不到肯定，往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生進(jìn)一步的打壓。而且評價標(biāo)準(zhǔn)的單一不利于學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行全面的探索和發(fā)展，因為學(xué)生往往只會為了相應(yīng)的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實驗，就無法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探索與思考的愿望。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中開展"數(shù)學(xué)實驗"的方法與策略

2.1 根據(jù)教學(xué)需要合理選擇實驗內(nèi)容和形式。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中的數(shù)學(xué)實驗，需要激發(fā)學(xué)生的自主探索熱情，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，通過小組合作來完成某一數(shù)學(xué)實驗，這樣就不僅僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在具體的實驗過程中，老師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際，合理安排數(shù)學(xué)實驗的時間，各種數(shù)學(xué)實驗所需的時間是不一樣的，有的可以在一節(jié)課堂內(nèi)完成，有的則需要幾個月，這就需要老師根據(jù)具體需要科學(xué)選擇，為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的實驗項目和實驗內(nèi)容，總之要保證學(xué)生的實驗熱情，還要保證學(xué)生在實驗過程中可以學(xué)到很多知識和技能。實驗的地點根據(jù)實驗要求自由選擇，可以是在小學(xué)課堂，也可以是在校外，但是要讓學(xué)生充分發(fā)展自主思維能力。

2.2 積極整合教學(xué)資源，設(shè)置科學(xué)的實驗項目內(nèi)容。首先要保證數(shù)學(xué)實驗的趣味性，只有這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而才能激發(fā)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)實驗中來?？梢赃@么說，小學(xué)生的好奇、探索欲望和疑問是進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生帶著這些情緒在具體的實驗過程中就可以做到有目標(biāo)有針對性，從而有效提高數(shù)學(xué)實驗的效果和質(zhì)量。還要注意的一點就是需要保證數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生對于與自己的生活緊密相關(guān)的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理分配一個蘋果，小學(xué)生本來就比較嘴饞，這個實驗內(nèi)容可以完全吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)實驗中來，可以達(dá)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)實驗效果，為后期的學(xué)習(xí)和教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.3 保證數(shù)學(xué)實驗的探究性發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動中的數(shù)學(xué)實驗要充分保證實驗過程的探究性，因為這是數(shù)學(xué)實驗的目標(biāo)所在?；诖?，為學(xué)生選擇具體的數(shù)學(xué)實驗、展開數(shù)學(xué)實驗的過程中老師需要結(jié)合學(xué)生的課程內(nèi)容，從課本內(nèi)容上生發(fā)開去，保證實驗內(nèi)容與課本教學(xué)內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，這樣對于學(xué)生進(jìn)行實驗探究具有良好作用。此外盡量選擇學(xué)生在生活中會遇到的具體問題作為數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容。在數(shù)學(xué)實驗過程中要注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與發(fā)展，在具體的實驗過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)探討，在數(shù)學(xué)實驗中運用已有的數(shù)學(xué)知識，并對實驗過程中遇到的問題進(jìn)行深入思考，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)實驗和科學(xué)的數(shù)學(xué)實驗。為了保證學(xué)生的實驗效果和實驗熱情，老師要采取全面的實驗評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察與評定，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行積極探討，對學(xué)生的綜合素質(zhì)起到良好的促進(jìn)作用。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思，因為實驗的過程是動手操作的過程，學(xué)生在完成實驗以后要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入的思考與探索，只有這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實驗對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的效果，不斷激發(fā)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)實驗中來。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗要充分激發(fā)學(xué)生的自主性，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，促使學(xué)生在小組合作中鍛煉自己的團(tuán)隊協(xié)作能力，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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