小學數學中故事教學的應用探析

毛亢力

摘 要：小學生對社會最初的認識和了解，最直接、最簡單的方式就是故事。故事教學應用到小學的數學教學中，不僅能激發學生的學習熱情，吸引學生注意力，還能增加學生對數學的興趣，使學生對數學的主動性和積極性得到有效的提高。

關鍵詞：小學數學；故事；應用：探析

教育的新理念推出后，在小學數學的教學中，故事的引入就是新型的教學方式之一。科學性和數學性是數學學科具有的主要特點，將故事引入數學的教學中，對于傳統的教學而言，是對教學方法的創新和改革。

一、小學數學教學中故事教學的作用

1.集中小學生的注意力

小學生正處在童年到少年的時期，好奇、好動及活潑等是其主要特點，所以在課堂上，學生經常注意力不集中，特別是二、三年級左右的低年級學生。所以為了集中學生注意力，提高學習效率，教師應采用教學方法及各種教學手段，展開小學生數學教學。由于小學生都喜歡聽故事，所以采用故事教學方法，能夠有效提高學生注意力。而且如果教師的故事講得有趣生動且精彩，可以使學生長時間保持注意力集中。由此可知，講故事教學方式，與小學生的年齡特點及心理特征相符合。

2.提高小學生的積極性

在講解數學問題時，教室可以適當的融入故事，可以將數學問題中有些深奧難懂的簡單化，以便于學生的理解。同時采用故事教學，學生能夠在教師適當的引導和提示下，很快找到解題的方法，這主要是因為講故事教學能夠促進學生對問題思考的積極性，充分調動學生學習的主動性，幫助學生養成良好的學習習慣。

3.激發小學生學習的興趣

在課堂的教學中，故事對學生有較大的魅力，特別是有趣的故事，能夠激發學生學習興趣，使學生快速進入學習的狀態。所以小學數學教師在課堂教學時，應該將數學的問題與故事有效結合，激發學生的興趣和好奇心，這樣使學生產生深刻地記憶，對于學生思考、回想及探究數學問題非常有利，從而使學生的數學知識素養得到提高。

4.教育作用的有效發揮

小學數學在進行教學的過程中，教學的故事需要選擇具有一定教育意義的，不僅在故事中讓學生學到有關的數學知識，還能使學生對于故事中所包含的人生哲理和寓意有所了解，使學生在潛移默化中，深刻地了解人生價值的思想觀念，幫助學生更好地健康成長。

二、小學數學中故事教學的應用措施

1.合理選擇故事

在小學數學的教學中，將故事引入，能使學生學習的興趣有效地激發起來，將學生學習的主動性和積極性得到提高，但是在選擇故事時，應結合小學數學教學內容進行選擇，保證故事與小學生的年齡征及心理特點相符，還要對小學生的健康成長和發展有利。例如，學習數字時，《白雪公主和七個小矮人》等這類的故事中都含有數字，教師可以將這類故事引入到數學教學中，這樣與學生的年齡特征及特殊心理相符，還有利于小學生明確善惡美丑，對小學生健康成長非常有利，為小學生能夠樹立正確的價值觀打下良好的基礎。

2.合理融入數學問題

在小學數學教學中，采用講故事教學方法，教師要考慮到如何將故事與數學問題有機地結合起來，采取合理的方式，將數學問題融入故事中，激發學生學習興趣，提高學生學習的效率能。例如，一年級的加減法（15以內），教師在教學的過程中，如果對學生只是簡單的描述“6+5=11”或者“13-5=8”，要求學生一定要記住，而該方法學生理解不了，也很難記住。所以，在小學數學教學中，教師可以采用講故事的教學方法，在故事中將這些數字融入，使學生的理解能力得到加強，以便于學生深刻地記憶。

3.注意故事講述的時機

將故事引入到教學中，雖然是比較有效的一種教學方法，但這種教學方式教師在應用，故事講述的時機，教師要把握好。故事引入數學教學中，要與數學課程的進度相結合，對講故事的時機適當地進行選擇，不能將整節課或大部分的時間用來講故事，避免學生對于故事太過于關注，而忽略學習。

4.加強故事的創新性

采用故事教學，還應加強故事的創新性，應選擇一些學生未聽過的故事，而且對于一些冗長深奧的故事，教師應根據教學內容，對故事進行合理的改編或整理，使其變得簡短而精湛，使小學生容易理解。另外教師若未選擇合理的教學故事，可以充分發揮想象力，進行故事創編，進而更好的開展小學數學故事教學。

總而言之，在小學的數學教學中，故事具重要的意義和措施，教師要結合教學目標和內容展開故事教學，激發學生的興趣，提高學生的主動性和學習的效率。本文主要探討小學數學故事教學的作用以及相應的措施，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

參考文獻：

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編輯 王潔瓊