如何幫助小學生整理使用數學錯題集

鄭繼芬

摘 要：很多人都知道失敗是成功之母，良好的開端是成功的一半，那么在教育教學中要想成功就應該抓住成功的關鍵對癥下藥。小學階段的教學可以說的上是一個人一生的啟蒙階段，良好的學習習慣與有效的教學方法是促進學生健康發展的前提，接下來，探討教好小學數學需要老師做什么、學生怎么做。

關鍵詞：小學數學；錯題整理；學生；老師

在小學階段培養一名學生擁有良好的學習習慣比獲得一百分更加重要。小學老師為了讓小學生從小獲得良好的學習習慣，會采用多種多樣的教學方法教不同的學科。在學習令人頭疼的數學中，老師應該采用什么樣的教學方法或者為學生培養良好的學習習慣給出什么樣的建議呢？明確的學習目標與了解學生自身學習的缺點并及時改正是學生迅速提高學習成績的關鍵。為了學好數學老師應該建議和倡導學生人手有一本數學錯題本，這樣能夠讓學生清晰的知道自己的錯誤和弱點，并通過自己動手動腦解決這一錯題并反復觀摩錯題從而減少此類錯題獲得滿意的成績。

一、小學數學教學中存在的問題分析

小學階段的學生他們對學習和外界事物都充滿好奇之心，在日常的生活中這個年齡階段的學生對很多事情都容易產生興趣有容易失去興趣，為了讓這個階段的小學生對數學產生興趣并且維持對數學學習的熱情可以說老師們費盡的苦心，采用了很多的教學方法，但是往往很多事情都事與愿違，會聽到老師用抱怨的口氣說，明明這道題我已經講了很多遍了為什么還是漏洞百出依然達不到自己預想的效果。眾所周知這樣的一味抱怨不能直接的解決問題也不能間接的解決問題反而會使學生對學習數學失去信心，從此數學成績一落千丈。在現實教學中還存在這樣的問題：老師會引導學生面臨不同的問題探索不同的解決方法而不是迅速地翻看答案，也會在學生做錯題的時候給予一些鼓勵，但是在解決問題中很多老師雖然口頭上在說探索，但是現實教育中依然慣用傳統，給學生的測試中給出肯定的答案，讓學生很無奈，為什么不可以用別的思維解決這樣的問題；最后一類問題為：當學生在數學學習方面出現錯誤的時候老師可能不能及時的解決學生的問題也會將錯題遺忘在角落，使得學生在接下來的學習中一直沒有得到解決，然后問題越積累越多最后學生終于失去學習的興趣，成績直接下滑。

二、正確地建立錯題集

小學生在學習中一般還沒有自己獨立的思維意識，很多時候都比較依賴身邊人的指導才能將一件事情完成，在建立錯題集的時候，老師應該給出學生建議或者任務，讓學生首先準備一個練習本，然后教他們使用練習本將錯誤的習題抄在此練習本上，將每次做錯的習題不管難的還是簡單的都做一遍，然后只要有時間就觀看，并且總結自己為什么沒有做對這道題，從而改正自己的學習方法與習慣使得自己不僅成績有所提高還使得自己擁有良好的學習習慣。在建立錯題集時老師還應該給學生一些幫助，因為在小學學習中，小學生還沒有完整的理解能力和歸納能力，因此在建立錯題集時，老師應該給出學生一些建議，比如，在抄寫的錯題中老師應該讓學生明白那些題是學生高頻易錯題、那些是學生必須掌握的題型、那些是高頻出現的題，讓學生在整理中作出標記并歸納出重點，讓學生的錯題集一目了然，同時老師還可以將一些學生不容易掌握的和經常出現的錯題提醒學生將其記錄在錯題本中，時時歸納總結促進小學數學課堂又快又好地發展。

三、引導小學生正確使用錯題集

當小學生對錯題做完一系列的整理之后，老師應該讓學生知道建立錯題集并不是讓他們隨便的抄一遍。在建立錯題集的時候老師就已經幫助學生對一些難點重點進行分類使得學生容易找到所要查詢的習題，不過小學生在學習方面缺乏堅定的意志，需要老師抽時間進行檢查，并對檢查建立獎罰制，對做得好的學生進行獎勵對做得差的學生進行批評，但是批評教育不是傷害學生的自尊，老師在批評中把握有度。良好的監督能夠培養學生的良好習慣，同樣適度的鼓勵能夠滿足學生的學習熱情和成就感，因此在教學生使用錯題集時老師舉辦一些活動，用小游戲來維持學生的學習熱情，錯題在建立時就已經進行了合理的分類。鼓勵學生查看錯題積累經驗，老師應該讓學生玩“秒速找準題型”的游戲，做這類游戲的目的就是檢查學生查看習題的頻率和掌握習題的程度，使得學生在玩中找到學習的樂趣并且培養出有益于學生一生發展的習慣。

數學錯誤會伴隨學習數學這門科目產生，建立數學錯題集并使用數學錯題集是保證數學教學高效率的關鍵，也是促進學生學習數學興趣的一種方法，良好使用錯題集促進小學生健康發展。

參考文獻：

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編輯 王潔瓊