淺談“比賽法”在小學體育教學中的應用

段雁鋒

摘 要：在小學體育課堂教學中，教師如果采用枯燥單調的傳統教學方法，不能激發學生的興趣，會讓學生對體育課產生厭煩心理。要提高小學體育課的教學質量，就要采用能調動學生興趣的教學方法，提高學生訓練的積極性。運用“比賽法”，有助于培養學生對體育課的興趣，提高教學質量。

關鍵詞：比賽法；小學體育；體育教學

人們對體育運動非常關注，是因為體育比賽的場面動人心弦，最能吸引人的興趣。在小學體育課堂教學中，如果教師采用枯燥單調的普通教學方式，會讓學生產生厭煩心理，不會激發學生的興趣。要提高小學體育課的教學質量，就要采用能調動學生興趣的教學方法，提高學生訓練的積極性。運用“比賽法”，有助于培養學生對體育課的興趣，提高教學質量。

一、“比賽法”在體育教學中的應用效果

在小學體育教學中，采用“比賽法”能培養學生頑強勇敢、積極向上的品質和精神，增強體育課的吸引力，提高學生對體育訓練的積極性，通過多年在小學體育教學中的實踐運用，它能產生許多積極的教學效果。

1.增強體育練習的對抗性

在體育教學中運用“比賽法”，能增強學生在體育項目練習時的對抗性和訓練的激烈程度，從而讓學生能夠快速鞏固所學運動項目的運動技巧，進而提高運動能力。

2.解決共性問題

通過“比賽法”在體育課的實際運用，能夠發現學生在體育項目的學習中所存在的一些共同的問題，能夠發現影響教學質量提高的教學難點，以便及時改進教學方法。

3.吸引學生的興趣

在課堂體育教學中，運用“比賽法”，增加了體育學習的趣味性、娛樂性，能把學生的注意力和興趣吸引到體育訓練上來，增強訓練的效果。

4.發揮班干部的作用

運用“比賽法”進行小學體育教學，能夠發揮班干部的作用，讓他們在課堂教學中進行對學生的組織管理，充當教師的小助手，有利于提高學生的主動性。

5.提高訓練成績

在小學體育課堂教學中引入“比賽法”，能滿足學生爭強好勝的心理，從而提高體育訓練的成績。

二、“比賽法”在體育教學中的應用

1.分組比賽，提高體育訓練成績

在小學體育課堂的教學中，教師通過采用分組比賽的方法，讓學生進行充分的競爭，能提高學生體育訓練的成績。例如，在學習“前滾翻”這個體育項目時，在經過課堂一段時間的練習后，學生們的運動技巧基本穩定后，不少學生就產生了滿足感，就不愿意再繼續深入練習，來提高訓練的成績，任其發展，就會影響自己訓練成績的進一步提高，并且還會對其他同學的訓練造成干擾。如果采用分組比賽的方法，把學生分成幾個實力水平相當的小組進行比賽，比賽以完成“前滾翻”動作的質量高低來計算各組的總分數，以決定小組勝負。通過這樣的分組，使每組獲勝的可能性相當，再者由于每個人的成績的好壞影響小組榮譽，使每個人都有了訓練的積極性和責任感，為了取得名次、為小組爭光，學生就會提高訓練的質量和強度，在比賽時學生們全力以赴，表現出頑強勇敢的精神，賽出了水平，提高了教學成績。

2.單個比賽，提高訓練的自覺性

在小學體育教學的過程中，存在這樣的問題，一些學生在學習自己擅長和喜愛的體育項目時，心情比較興奮，接受知識的速度比較快，做出來的動作比較協調優美、質量更高，學習的速度質量都比其他學生好。然而，另外一些學生在遇到自己不喜歡的項目或自己的弱項時，學習情緒就不高，學習的效率和速度非常差、非常慢，運動技能也會比其他學生要差，會嚴重影響學生的體育成績。例如，在教學生進行“跳高”項目時，一些學生在某個高度上多次練習后仍不能通過，此時學生的訓練情緒和積極性就會一落千丈。如果此時教師采用單個人比賽的方法，學生的訓練情緒就會立刻高漲，為了在比賽中取得好成績，人人都會自覺加大訓練的次數和強度，通過教師和同學的幫助，訓練成績較差的學生很快就能提高。由此可見，適時應用“比賽法”能提高成績和學生訓練的自主性、自覺性。

3.合理比賽，提高訓練的吸引力

在小學體育教學中，教師要科學合理地應用“比賽法”，以提高學生對體育課和體育項目訓練的興趣和積極性。在教學中，教師要根據小學生的特點來應用“比賽法”，要注意控制比賽對抗的激烈程度，以免對學生的身體造成傷害。“比賽法”的應用特別適合那些單調枯燥的項目和日常的素質訓練。通過“比賽法”進行訓練，能適應學生爭強好勝的心理特點，改變學生對某些體育項目的厭惡情緒，從而提高體育課的吸引力，讓學生積極參與訓練。

總之，在小學體育教學中，通過合理、靈活運用“比賽法”，能提高學生的體育興趣，收到較好的訓練效果，從而提高體育教學水平。

參考文獻：

[1]陸萍，竇春華.淺談成功體育教學在中學體育課中的應用[J].科學大眾，2013（7）.

[2]蔡華強.解析成功體育教學在中職體育教學中的應用[J].長春教育學院學報，2013（5）.

編輯 王潔瓊