如何提高小學數學的課堂效率

李文軍　李丹丹

摘 要：在新的教育體制下，在教學中實行“以人為本”的教學理念，發揮學生的主體地位，已成為當下教育的一個趨勢。在小學數學教學中，為適應新課程改革下的教學要求和教學目的，提高小學數學教學的效率和質量，需要教師在教學中科學地組織學生學習，并在此過程中不斷地給予學生正確的引導。主要闡述了提高小學數學課堂效率的一些看法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學習興趣

隨著新課程改革的不斷推進和深入，讓學生作為課堂的主體，提高課堂教學的效率及質量，已成為廣大教師重要的任務。當然，小學數學的教學也不例外。作為一名優秀的教師，如何在課堂上有效地提高課堂教學的效率呢？下面談談我自己對這一問題的看法。

一、在教學中充分利用多媒體的優勢，激發學生的學習興趣

隨著社會的發展以及科技的進步，在當下，利用多媒體資源進行學習已經越來越普遍了。同時，考慮到小學生的實際情況，他們年齡較小，生理和心理發展尚未成熟，其自覺性也較低，因此，教師作為學生的啟蒙教師以及引導者，應當積極主動且有效地組織學生利用多媒體資源進行學習。

1.利用多媒體資源創設數學教學情境，激發學生學習興趣

目前，多媒體資源，憑借著其生動形象、直觀等的特點，在教學中越來越受到教師的青睞。在教學中，為充分利用多媒體的優勢，提高課堂教學的效率，教師可以利用多媒體創設一些數學教學情境。學生擺脫了傳統的枯燥乏味的教學模式，在多媒體資源下能夠提高自己對于學習的熱情。通過多媒體創設數學情境，可以有效地組織學生在直觀生動的多媒體資源下積極主動地學習，進而為打造高效數學課堂教學奠定基礎。

2.利用多媒體手段優化教學方法，突破教學難點

我們都知道，在數學的學習過程中，難免會遇到一些較為抽象的問題，比如一些概念等。在這種情況下，教師可以利用多媒體的優勢，將一些抽象、復雜的問題形象化、簡單化，在突破教學難點的同時，也能夠幫助學生更好地理解知識，提高課堂教學效率。

3.拓展課堂教學資源，提高學生的應用能力

在教學中，傳授給學生相應的知識并不是教學的最終目的，最終目的是培養學生相應的能力。教師通過多媒體在課堂上拓展教學資源，在開闊學生視野的同時，提高學生的應用能力、邏輯思維能力，引導學生進行進一步的學習，讓學生體會到高效課堂的“實惠”。

二、巧妙地設置問題，鼓勵學生進行自我探究

在教學中，教師不僅是小學生學習數學的啟蒙教師，同時也是他們在小學數學課堂上的組織者和引導者。教師在課堂上扮演好了這個角色，也能夠提升學生學習的效率和水平。對于小學生而言，他們擁有著豐富的想象力，為了在傳授學生相應的科學文化知識的同時提升學生的探索研究能力，教師在教學中可以巧妙地針對某一知識進行問題設置，進而鼓勵學生進行自主思考、自我探究。等學生思考問題后，教師可以采用一些學生易于接受的方式鼓勵學生大膽地在課堂上進行發言，談談自己對于該問題的認識和理解，同時不要怕犯錯。學生回答完畢后，教師應及時地給予學生相應的積極向上的評價。只有這樣，才能逐步地促使學生在課堂上大膽發言、踴躍發言，為學生營造一個積極向上、和諧融洽的教學氛圍，進而使學生的自我探究能力等均有顯著的提高。

三、適時地開展小組合作式學習

小組合作式學習是適應當下教育體制發揮學生的主體地位的要求所做出的一項舉措。小組式學習，通過將學習能力、學習水平等各不相同的學生組織到一起，對于教師提出的問題、布置的任務進行分工和合作，在小組合作學習中，每位學生都可以自由地發表自己的看法，集思廣益，學生之間相互取長補短。這種學習方式充分地調動了學生的積極性，使學生化被動為主動，不僅能夠促使每名學生完成教師的任務，同時還能夠提升自身的學習能力和學習水平，也有利于學生之間建立良好的人際關系，對于高效課堂的構建有著顯著的作用。

綜上所述，作為一名優秀的教師，應當與時俱進，及時地更新自身的教學理念和教學模式，進而來適應當下教育提出的新要求。這就要求廣大師生不斷地豐富自己的專業知識，同時也要提升自己為人師表的教學素養，一名合格稱職的教師不僅僅體現在其教學質量和水平上，同時還應當及時地與學生進行溝通和交流，及時地去了解學生的所思、所想、所感，小學生發展尚未成熟，處事能力有待提高，自我心理調節也有所欠缺，教師應當及時發現學生中存在的問題，并及時地幫助他們解決，幫助學生健康快樂地成長。這種切實地考慮到學生的做法，也能夠幫助教師與學生建立良好的關系，進而使課堂教學更加高效。

參考文獻：

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編輯 王團蘭