在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心

馮麗娟

摘要：游戲活動(dòng)是幼兒教育中重要的方式，是培養(yǎng)幼兒自信心的有效手段。通過(guò)游戲活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)本身的樂(lè)趣，舒緩幼兒的身心，為其營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)在游戲中，幼兒的思維會(huì)被打開(kāi)，也能使幼兒從游戲活動(dòng)中獲取有用的知識(shí)，幫助幼兒積累能力。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；培養(yǎng)；自信心

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0361-01

自信心是人對(duì)自己能力的相信，培養(yǎng)幼兒的自信心，就是通過(guò)培養(yǎng)幼兒的耐心和耐苦精神，使幼兒能感到自身的價(jià)值，能產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望，能經(jīng)常保持愉快的情緒。培養(yǎng)幼兒的自信心，對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。

培養(yǎng)幼兒的自信心應(yīng)從具體事情入手，也就是說(shuō)應(yīng)通過(guò)具體的方式教會(huì)幼兒主動(dòng)而獨(dú)立地完成某一件事。筆者認(rèn)為，激發(fā)幼兒增強(qiáng)自信心，關(guān)鍵在于激發(fā)幼兒的興趣，而且是廣泛的興趣，而最能激發(fā)幼兒興趣的方式莫過(guò)于"游戲"活動(dòng)，所以說(shuō)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心是一條十分有效的途徑，對(duì)游戲活動(dòng)幼兒興趣濃，熱情高，但是幼兒常常是玩了一段時(shí)間后就不太積極，不認(rèn)真了，造成這種現(xiàn)象的根本原因是幼兒缺乏一種持之以恒的耐心，幼兒對(duì)所玩的游戲還不能做到始終完美如一，缺乏堅(jiān)信自己有能力克服困難而取得成功的情感，而幼兒一旦喪失了"玩"的主動(dòng)性和積極性，用什么方法都無(wú)濟(jì)于事了。其實(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自信心，并不需要有多么高深的理論，只要成人珍視孩子們可貴的個(gè)性品質(zhì)和好奇心，并加以諄諄誘導(dǎo)就行了。

1.以身示教，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的思維特點(diǎn)，決定了他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)。因此，教師或家長(zhǎng)應(yīng)以肯定和信任的態(tài)度對(duì)待幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，這是幼兒形成自信心的關(guān)鍵。

幼兒的模仿能力較強(qiáng)，教師和父母的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，在游戲活動(dòng)中，教師要注意應(yīng)用自己的良好態(tài)度和情感去影響幼兒，旨在滿足幼兒的需要，同時(shí)要注意運(yùn)用眼神、笑容、身體接觸等無(wú)聲語(yǔ)言肯定幼兒的積極行為。

心理學(xué)研究表明：成人大都有"立盼回音"的急性病，一旦發(fā)問(wèn)或發(fā)出指令，就想讓幼兒立即回答或有所反應(yīng)，不大肯給幼兒足夠的時(shí)間去考慮。這樣的做法顯然行不通。事實(shí)上，如果成人能耐心地等幾分鐘，幼兒的回答或反應(yīng)的動(dòng)作就一定會(huì)更具體，更有創(chuàng)造性，那么，當(dāng)成人肯定了幼兒的回答或做的動(dòng)作；特別是對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新特別關(guān)注或特別肯定，幼兒從這種鼓勵(lì)的態(tài)度中會(huì)獲得增強(qiáng)自信心的強(qiáng)大推動(dòng)力。

2.從實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立幼兒的自信心

現(xiàn)有不少獨(dú)生子女，一方面驕氣十足，另一方面卻缺乏自信心，對(duì)有難度的游戲不敢去做，也不敢承擔(dān)責(zé)任。比如：在幼兒園我們常常看到這樣的場(chǎng)面；教師苦口婆心勸幼兒玩某個(gè)游戲，并向幼兒表示不會(huì)有任何危險(xiǎn)，可幼兒無(wú)論怎樣勸，就是不敢去玩。

其實(shí)，培養(yǎng)幼兒自信心的必要條件是讓幼兒能經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，盡量避免過(guò)多的失敗，因?yàn)檫^(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己的信心產(chǎn)生動(dòng)搖，因此，教師或家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其能力游戲項(xiàng)目，使其通過(guò)自身的努力能完成，并從成功的喜悅中獲得自信感。比如，在玩某個(gè)游戲時(shí)，個(gè)別幼兒不敢去做，這時(shí)老師應(yīng)讓敢做的孩子多做幾遍，由于同齡的孩子去做了，并且不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，所以膽小的幼兒也會(huì)慢慢去做，與此同時(shí)，要多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)自信心強(qiáng)的幼兒，并通過(guò)有難易之分的游戲材料，根據(jù)幼兒的能力和水平適應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒有充分表現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會(huì)和條件。

當(dāng)然，任何事物都不可能是絕對(duì)的。游戲活動(dòng)可以滿足幼兒自我表現(xiàn)，自我肯定的需要，也能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，但如果不慎，幼兒也許會(huì)受輕傷，當(dāng)發(fā)生這樣的情況時(shí)，教師和家長(zhǎng)都不必大驚小怪，要依情及時(shí)處理傷情，并平靜地告訴幼兒為什么會(huì)受傷，以后如何避免，一定要在培養(yǎng)幼兒自信心的同時(shí)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)判斷危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)，又不能使他們產(chǎn)生恐懼心理，使他們失去寶貴的信心和勇氣。

3.雙向聯(lián)合，提高幼兒的自信心

家庭教育也是培養(yǎng)幼兒自信心的一個(gè)很重要的方面。目前，由于大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，有一些家長(zhǎng)十分溺愛(ài)幼兒。如：有的家長(zhǎng)看見(jiàn)幼兒爬高鉆下就十分驚慌，會(huì)馬上跑過(guò)去抱下孩子，殊不知這樣的做法會(huì)打擊孩子們的自信心，還有一些家長(zhǎng)，當(dāng)孩子在幼兒園與小朋友玩游戲時(shí)"吃虧"了，家長(zhǎng)知道后會(huì)在園里大吵大鬧，有時(shí)還會(huì)當(dāng)眾對(duì)自己的孩子施以懲罰，這些不良表現(xiàn)其實(shí)都是在剝奪幼兒的自信心。

在培養(yǎng)幼兒自信心的過(guò)程中，幼兒園與家庭應(yīng)雙向聯(lián)合，以培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，教師在經(jīng)常與家長(zhǎng)交換看法，了解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子評(píng)價(jià)和態(tài)度的基礎(chǔ)上，要制定對(duì)不同幼兒的教育要求和方法，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀或參與幼兒的游戲活動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)游戲活動(dòng)看到自己的孩子與別的孩子相比，存在什么問(wèn)題，以促進(jìn)家長(zhǎng)培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行自信心的教育。幼兒家長(zhǎng)也要正確處理好與幼兒之間的相互信任問(wèn)題，要抽出時(shí)間陪玩游戲。俗話說(shuō)："威從信中來(lái)"，要使幼兒有自信心，家長(zhǎng)必須真誠(chéng)地對(duì)待幼兒。馬克思在這方面為我們樹(shù)立了榜樣。馬克思與夫人燕妮喜歡帶孩子們一起做各種游戲，馬克思的女兒愛(ài)琳娜回憶說(shuō)："他（馬克思）是兒女們最理想和最可愛(ài)，最愉快的同伴。"若家長(zhǎng)們也能象馬克思那樣平等、友好地對(duì)待孩子，和孩子們一同爬山、唱歌、采摘野花，捕捉蝴蝶，讓孩子們的生活充滿樂(lè)趣，那幼兒們也會(huì)不斷增強(qiáng)自己的自信心。

4.因地制宜，增強(qiáng)幼兒的自信心

隨著幼教改革的日益深入，目前，幼兒教育工作已經(jīng)逐步樹(shù)立了目標(biāo)意識(shí)，注意結(jié)合幼兒自身的需求和發(fā)展規(guī)律，實(shí)施教育。但是，如何將目標(biāo)指向幼兒的游戲活動(dòng)，其結(jié)合點(diǎn)在哪，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)游戲活動(dòng)中包含自信心因素的方面首先進(jìn)行觀察評(píng)估，對(duì)幼兒在自信心方面的情況進(jìn)行初步了解，以便有的放矢，使教育更具有針對(duì)性。與此同時(shí)，要因地制宜，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，挖掘游戲活動(dòng)中潛在的培養(yǎng)幼兒自信心的因素，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與培養(yǎng)幼兒自信心相適應(yīng)的良好環(huán)境。比如：在春光明媚的日子帶幼兒戶外活動(dòng)，讓幼兒了解自然知識(shí)。注重教室環(huán)境的布置與有關(guān)自信心的主題結(jié)合，開(kāi)展類似"我能行"等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒有意識(shí)進(jìn)行自我服務(wù)的勞動(dòng)教育，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)想象的翅膀，以物代物，剪剪貼貼，拼拼畫(huà)畫(huà)，玩玩跳跳，盡情地歡樂(lè)，在歡樂(lè)中得到潛移默化的自信心的培養(yǎng)教育。

此外，為了培養(yǎng)幼兒的自信心，教師、家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)幼兒游戲活動(dòng)中遇到困難時(shí)，不要輕易去代勞，而應(yīng)盡量給幼兒動(dòng)腦筋，堅(jiān)持下去的機(jī)會(huì)。如果幼兒因困難而堅(jiān)持不下去，教師家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)幼兒再試一試，如果還不行，就要協(xié)助幼兒完成，這樣做的目的也是為了培養(yǎng)幼兒的自信心。

教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中遇到困哪的表現(xiàn)一定要進(jìn)行鼓勵(lì)，絕不能采取淡漠、無(wú)所謂甚至"看不上眼"的態(tài)度，這樣做只會(huì)傷害幼兒的自信心，甚至使幼兒感到自己"無(wú)能"，產(chǎn)生自卑感。因?yàn)橛變旱淖孕判氖侨崛醯模菀资艿讲磺‘?dāng)教育的壓制，一旦受到壓制、嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響幼兒一生。

做為教師和家長(zhǎng)要記住：游戲的結(jié)果不是很重要，重要的是幼兒在游戲的過(guò)程中是否能樹(shù)立起自信心，是否能堅(jiān)持下去，有"堅(jiān)持性"。正是從這個(gè)意義上講，珍惜、保護(hù)、支持、鼓勵(lì)、發(fā)展、提高，增強(qiáng)幼兒自信心，具有非常重要的意義。

綜上所述，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自信心，在實(shí)際操作中是可行的，如果幼兒從小就能樹(shù)立起強(qiáng)烈的自信心，就好像得到了一把"金鑰匙"，將會(huì)終身受益。