提升初中物理課堂教學有效性的思考

摘要：初中物理學科知識比較抽象，教師在對學生進行物理學科的教學時，學生無法對教師講授的內容更好的理解，教學效果未能達到預期標準.基于此，如何對初中物理課堂教學的有效性進行提升，已經成為我國初中物理教師需要注意的重點.本文對提升教學有效性的方法進行思考和分析，提出一定的方法策略，希望可以為我國廣大初中物理教師的教學工作提供一定可供參考的建議，提高物理課堂的教學質量及效率.

關鍵詞：提升；初中物理；課堂教學；有效性

作者簡介：張琦（1968-），男，江蘇揚州江都，本科，中學一級教師，任教初中物理.1991.07參加工作.初中物理教師在對學生進行教學時，需要對該時期學生思維特點方面的因素進行考慮，結合物理教學內容對教學工作進行合理的設計和調整.為了對學生的物理成績進行提升，教師需要確保課堂教學工作的有效性，下面筆者就提升物理課堂教學有效性的方法進行分析和研究，希望我國廣大初中物理教師可以借鑒文中觀點及方法對教學工作進行調整，使物理課堂教學質量得到改善.

一、初中物理課堂的教學現狀

我國課程改革工作已經取得一定成績，為了使初中物理課堂的教學工作更加有效，教師已經采取了一定的措施和手段對教學工作進行調整.但是，由于應試教育方面的影響，教師仍舊對學生進行機械灌輸式教學，教學工作比較僵化，模式比較固定，學生無法對物理知識更好的吸收，教學有效性受到一定負面影響.

此外，初中物理教師在進行教學時，可能過份的追求形式，未能將科學合理的教學方法應用到教學工作中，僅僅“為了用而用”，導致物理課堂教學工作無法達到預期目標，這種生搬硬套的教學方法也無法與物理知識相匹配.很多先進教學方法確實可以使教學工作取得很好的效果，提高其有效性，但是一些教師無法對方法使用的“度”進行把握，反而適得其反.

二、提升有效性的方法

1.通過情景教學法進行教學

隨著我國課程改革工作的逐步深入，教師已經對教學方法和模式進行了極大的豐富和調整.如今，教師應用情景教學法對學生進行物理知識的教學，一方面可以使學生對物理知識的實用性產生更多認識，提高對物理學科學習的積極性，進而提升教學工作的有效性，另一方面可以將教學內容與學生熟悉的情境進行聯系，進而更好的理解教師講授的內容.

例如，某校初中物理教師對學生進行“令人厭煩的聲音”一課的講解時，教師引入了生活中的情境，并向學生提出問題：同學們在回家的路上有沒有經過一些施工工地啊？同學們在過馬路時有沒有聽到一些令人煩躁的聲音呢等.之后，該教師讓學生進行小組討論，并讓每組選出一名代表進行發言.學生對生活中的情境進行回憶，對教師的問題進行回答：有過這樣的經歷，施工工地機器運轉的聲音、汽車鳴笛的聲音都使我感到煩躁.此后，教師引出本節課的主題：“令人厭煩的聲音”，對學生講解噪音的相關知識.授課結束之后，教師發現學生對噪音相關的知識理解情況較好，對知識產生原理等方面也有所掌握，課堂有效性有所提升.

2.對學生進行實驗教學

物理知識比較抽象，教師若對初中物理教材中的內容進行一味的講述，不但無法引起學生的學習興趣，提高課堂效率，也無法使學生對教學內容產生更多的信服，還會使學生對教師的授課內容產生更多的質疑和不解.基于此，初中物理教師應對學生進行實驗教學，通過實踐的方式一方面可以提高學生對物理課堂的興趣，另一方面可以使學生對物理知識、現象以及規律產生更多的理解.

例如，某校初中物理教師在對學生進行“光的折射”一課的教學時，將學生帶到實驗室內，為每位學生發一個杯子、一支鉛筆.教師要求學生在杯子中接半杯水，將鉛筆放在裝有水的杯子里，要求學生觀察實驗現象.學生看到鉛筆出現了彎折，將鉛筆拿出，發現鉛筆并未產生變化，進而對這一現象產生了更多好奇.之后，教師為學生講授光的折射方面的知識，為學生解惑，在此過程中，學生的注意力高度集中，教學工作的有效性自然得到保證.

3.使用先進的多媒體技術輔助教學

初中物理教師在對學生進行教學時，若對學生進行物理知識、規律等內容的機械灌輸，學生無法對教師講授的內容產生更多理解，也無法對物理學科產生更多學習的興趣，課堂教學工作的有效性大打折扣.基于此，教師需要將現代多媒體技術融入物理教學工作中，通過音頻、視頻以及圖像等豐富有趣的形式將物理知識展現給學生.

例如，某校初中物理教師在對“液體的壓強”一課進行講解時，使用視頻播放裝置為學生播放一些有趣的視頻，比如潛水員穿著潛水衣進行潛水，將水注入一個側面有開口的容器，容器的側口用橡皮膜封住，發現橡皮膜產生變化.之后，教師對這些物理現象進行講解，引出本節課的主題，即液體壓強的相關知識內容，使學生對這一課的物理知識產生更加直觀的理解與認識，使物理課堂的教學工作有效性得到提升.

結束語

綜上所述，初中物理學科在中考中占據較大的比重，教師需要對初中物理課堂的教學工作進行改進和提高，提升教學工作的有效性.初中物理課堂的時間有限，若無法使學生接收到教師傳達的信息，教學工作便無法取得應有的效果.本文對如何提升物理教學有效性方面的內容進行思考，提出一些方法，希望可以對我國初中物理教師教學工作的開展提供一定啟發.

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