新課改背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的研究

茍煥瑾

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為新課改的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生的邏輯思維等方面發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙性階段，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新階段，小學(xué)數(shù)學(xué)新課改給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；有效教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在課前按照課標(biāo)進(jìn)行備課，在課堂上按照目錄給學(xué)生進(jìn)行講授。這種教學(xué)模式無疑扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很有必要。本文通過分析三種新型的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在可觀的教學(xué)情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，一方面促進(jìn)了學(xué)生的理解，另一方面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)（人教版）“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過一系列的類比、分類、觀察，掌握物體平移和旋轉(zhuǎn)的變換特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師在黑板上給學(xué)生貼出一張大的圖畫，上面顯示著各種各樣的娛樂運(yùn)動(dòng)，即摩天輪圖、火箭升空?qǐng)D、火車沿軌道行駛圖等，讓學(xué)生對(duì)這些具體的娛樂活動(dòng)按照空間運(yùn)動(dòng)模式進(jìn)行歸類，引出“平移和旋轉(zhuǎn)”的概念。之后教師指導(dǎo)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的工具在課桌上進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和拼湊練習(xí)，并且總結(jié)它們的規(guī)律。遇到問題及時(shí)尋求老師的幫助，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、使用藝術(shù)性教學(xué)語言，吸引學(xué)生注意

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)階段，由于學(xué)生的好動(dòng)性比較強(qiáng)，所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用藝術(shù)性的語言表達(dá)，去吸引學(xué)困生的注意力，不斷把學(xué)生的思維帶到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)教師的有效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂中開小差，不能完全集中注意力去聽講，教師要極早注意到班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和感情變化，在課堂準(zhǔn)備期間不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用藝術(shù)性的語言表達(dá)，吸引全班學(xué)生的注意力，從而進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。例如，首先在給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課的過程中，多使用形象生動(dòng)的語言表達(dá)模式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的有效理解；其次，教學(xué)語言要風(fēng)趣幽默，采用的比喻形式要恰到好處，調(diào)節(jié)學(xué)生厭倦的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收能力和理解能力；另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的過程中，要掌握語言的形式，使違反課堂紀(jì)律的學(xué)生感到心悅誠(chéng)服，有時(shí)候無聲的教學(xué)手段和教學(xué)表達(dá)會(huì)有更好的教育效果。總之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生而言，教師的語言特色直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂效率，所以教師要不斷改善教學(xué)語言表達(dá)模式，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，提升學(xué)生自主意識(shí)

“翻轉(zhuǎn)課堂”就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的“講授”課為“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（人教版）“平面圖形的拼組”時(shí)，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過自己的拼組，用自己的語言表達(dá)出正方形、長(zhǎng)方形等圖形的邊的特點(diǎn)，并通過自己的觀察和想象，理解一些基本圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在進(jìn)行本課教學(xué)中，教師先在多媒體上給學(xué)生提出一些問題，即“同學(xué)們，做風(fēng)車的紙是長(zhǎng)方形還是正方形呢？我們可以用幾個(gè)正方形來拼出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去閱讀課本上的知識(shí)，并與同伴之間進(jìn)行討論，嘗試著尋找出合適的解決方案。學(xué)生在尋找答案的過程中，通過自己的拼接和想象，又提出了一些新的問題，即“老師，用一些三角形的卡片也可以拼成正方形和長(zhǎng)方形，這是為什么呢？它們之間有什么樣的聯(lián)系？”教師指導(dǎo)學(xué)生觀察三角形的一些基本特點(diǎn)，指導(dǎo)他們與同伴之間進(jìn)行具體的觀察，順利地解決了這些問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過在課堂上組織一系列的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李慧.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].吉林教育，2010（8）.

編輯 魯翠紅