職業學校教育教學中存在的問題及對策

趙世科

摘 要：隨著教育教學改革事業的不斷推進，職業學校教育教學水平有了明顯的提升，越來越多的職業學校開始重視教育教學問題的分析與研究，并不斷提出改革教育教學發展的方法對策，從而促進了職業學校教育教學有效性的提升。本文首先針對職業學校教育教學的現存問題作出簡要分析，進而進一步探討提升職業學校教育教學水平的方法對策。

關鍵詞：職業學校 教育教學 問題 對策

引言

傳統的職業學校教育教學模式存在一定弊端，嚴重限制了職業學校教育教學水平的進一步提升，已經不適用于職業學校教育教學未來發展的需要。因此，職業學校必須不斷轉變傳統的教育教學理念，創新教育教學策略，從而提高職業學校教育教學質量，實現職業學校教育教學的優化轉型。職業學校教師應不斷加強自身對教育教學問題的研究能力，并不斷提高自身對全新教學理念與教學方法的駕馭能力，從而加快職業學校教育教學改革的進程。

一、職業學校教育教學的現存問題

職業學校在教育教學過程中涌現出大量問題，需要職業學校在未來發展經營的過程中不斷加強反思，促進優化改革，從而實現職業學校教育教學質量的整體提升。首先，傳統的職業學校教育教學理念根深蒂固，教學思路過于單一，教學方法過于落后，過于強調對學生專業技能的培養，而忽視了學生的綜合文化素養，從而導致職業學校學生整體素質不強，缺乏社會認可度與市場競爭力。其次，職業學校專業設置不科學，沒有根據社會經濟的發展做出有效調整，專業與專業之間彼此孤立，綜合性較差。另外，職業學校課程內容缺乏創新，對新知識、新技術的引進能力有限，教育體系長期保持在傳統狀態難有大的突破，造成了職業學校學生專業能力的落后。最后，職業學校師資力量薄弱，教師知識結構老化，不利于職業學校教學質量的提升[1]。

二、職業學校教育教學的改革方案

1.轉變教育理念，實現綜合培養

職業學校在未來改革發展的過程中，必須不斷轉變教育教學理念，以現代化的教育觀念重新整合職業學校教育教學思路，從而走出一條職業學校教育發展的特色之路。隨著社會經濟的高速發展，社會對人才的定位逐漸趨向于綜合性與全能性，所以職業學校傳統的單純培養學生專業能力的培養模式顯然已經無法適應職業教育未來的發展要求，職業學校必須重新確立培養學生綜合文化素養，實現學生全面發展的教育理念，在教育教學過程中，加強對學生基礎文化課程的教學，從而提高學生的綜合素質，使學生成為綜合性的專業人才，使職業學校學生能夠更好地適應未來的市場競爭[2]。

2.加強專業建設，實現專業優化

職業學校專業結構存在一定弊端，已經成為職業學校教育教學質量提升的障礙性因素，因此，職業學校必須不斷加強專業建設，實現職業學校的專業系統優化。職業學校專業的設置是根據社會職業分工而形成的，本身具有很強的職業指向性與社會應用性，但是隨著社會經濟結構的不斷調整與發展，很多單一產業之間正在出現綜合性的發展趨勢，因此，職業學校應敏銳地捕捉到未來社會經濟的發展規律，從而使自身專業設置更符合未來市場對人才的基本要求。職業學校應改變以往專業之間相互聯結性較差的弊端，實現專業之間的整合培養，建立一套全方位、多層次、系統性的職業學校專業體系，從而實現對職業學校學生的綜合性教育，促進職業學校教育教學質量的整體性提升。比如，職業學校可以將工程類相關專業與財務管理、金融等相關專業實現合并教學，并加強培養學生市場營銷、財務管理等專業技能，使學生對現代企業的整體運營模式產生全面性了解，使學生成為技術與管理的全能型人才，提升我國專業人才的培養實力，增強職業學校學生的社會適應能力[3]。

3.改革課程體系，創新教學內容

隨著社會經濟的不斷發展以及科技水平的日新月異，職業學校教育內容也應該隨之不斷發生更新，如此才能確保職業學校的與時俱進，能夠跟上時代發展的節奏，為社會培養出更多的優秀人才。因此，職業學校應不斷加強課程體系改革，實現職業學校教學內容的創新優化。首先，職業學校應重視學科體系的整體性，對當前的新知識、新技術、新方法要有較強的駕馭能力，并將這些新內容整合進職業學校課程體系，為學生建構起專業性的知識結構，提高職業學校學生的學習能力與實踐能力，促進職業學校教育教學的科學化發展。其次，職業學校應不斷引進教學新技術，注重開展實踐性課程，處理好公共課程與專業課程之間的關系，實現自然科學課程與社會科學課程的統合，綜合提高學生的思維能力、創新能力、實踐能力與社會適應能力[4]。

4.加強師資建設，提高教師素質

職業學校應不斷加強師資隊伍建設，提高職業學校教師的整體素質。職業學校教師的素質關系到職業學校改革發展的進程，關系到新教學理念與教學方法的落實情況，關系到職業學校教育教學質量的整體提升。因此，職業學校必須不斷優化師資隊伍，加強職業學校教師的崗位培訓，不斷優化職業學校教師的專業結構，促進職業學校教師綜合文化水平的提升，要求職業學校教師在專業能力之外更要具備較高的基礎文化素養，并要具備良好的職業道德，能夠做到愛崗敬業，認真負責，爭做學科骨干帶頭人，從而促進職業學校師資力量的提升。另外，職業學校應不斷優化考評機制，重視教師的實踐能力，鼓勵職業學校教師創新優化教學方法，并加強管理教師崗位培訓的情況，合理引入競爭機制，激發職業學校教師工作動力[5]。

結語

綜上所述，職業學校教育教學從理念到模式仍然存在大量需要改進之處，職業學校教師必須立足教育實踐，加強教育反思，采取科學有效的對策，促進職業學校教育教學的優化改革。職業學校教育教學的改革要從人才素質、教學技術、教學理念等三個方面入手，不斷提高職業學校師資整體素質，加快職業學校教學技術的現代化轉型，深化改革教學系統，促進職業學校教育教學理念的全面轉變，從而落實職業學校教育培養目標，打造職業學校特色化教育品牌形象，提高職業學校的社會認可度。

參考文獻

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[3]曹延金.淺析影響中等職業學校教學質量提升的幾個關鍵因素[J].現代職業教育，2015（29）：90-91.

[4]趙佳佳.職業學校高水平示范性實訓基地建設途徑探索--以揚州商務高等職業學校烹飪專業實訓基地為例[J].品牌，2015（5）：182-183.

[5]王川.職業學校學生以學習實踐知識為主——對職業學校的教學規律認識之一[J].職教論壇，2012（27）：4-9.