小班化在小學語文課堂教學中的優(yōu)勢體現(xiàn)

高永芳

摘 要：小班化教學有著獨特的優(yōu)勢，將其應用到小學語文教學中，有助于增強學生的綜合素養(yǎng)以及教學質(zhì)量。本文首先對小學語文小班化教學進行了闡述，然后就小班化教學對小學語文的影響進行了具體分析。

關鍵詞：小班化 小學語文 影響

語文是小學教育的重要內(nèi)容，擁有豐富的語文知識能夠開闊學生的視野，促進學生的健康成長。在教學理念、教學方式發(fā)生變化的新形勢下，小班化教學受到了越來越多的重視，并極大地促進了語文教學的發(fā)展。

一、小學語文小班化教學

小班化教學模式中的學生人數(shù)相對較少。美國、德國的小班教學人數(shù)一般有25人左右，所以為了促進學生的個性化發(fā)展，小班教學的人數(shù)通常不能超過30人。小學語文小班化教學符合新的教育理念的要求，有助于學生的個性化發(fā)展。在小學語文小班化教學中，教師必須將傳統(tǒng)教育理念中以學生知識掌握程度為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪妼W生的學習能力為主，這是促進小班化教學有效進行的重要保障。此外，教師必須將傳統(tǒng)教育方式中以填鴨式為主轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎脗€性化教育方式，只有這樣學生才會由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

二、小班化教學對小學語文的影響

小班化教學有著自身的優(yōu)勢，它使小學語文課程學習充滿快樂，從而對小學語文形成了較大影響。

（一）提升教學效率

顧名思義，小班化教學中學生的人數(shù)相對較少，教師可以有效利用這一優(yōu)勢，使自己有限的教學精力得到更加合理的分配，特別是在小學語文的識字課程中，教師對他們的關注程度與他們掌握的情況有著密切聯(lián)系。因此小班教學在小學語文的識字課程中有著很強的優(yōu)越性。分散識字、集中識字等都是語文課堂教學中所常用的教學方法，教師在具體的教學過程中需要將其中的精華進行繼承和發(fā)展。根據(jù)課程標準要求在小學三年級以前，需要學會兩千字，而這對有的學生來說則存在一定的困難。

例如對于一年級學生來說，在語文識字教學中要從他們的興趣上予以突破。而對其采用小班教學可以最大程度地增強他們識字的熱情，從而自然而然地從幼教過渡到小學階段，而且通過有效地互動能夠為將來的識字教學奠定良好的基礎。相反大面積的生硬教學則達不到這種教學效果。例如有的教師運用拆字法進行識字教學，在講“樹”的時候會衍生出“梨樹”“楊樹”等。一般情況下教材上都會注解注音以及偏旁部首，如果僅僅讓學生知道“樹”沒有多大困難，但教師通過詢問學生們都見過的樹，就能使字詞所在部首得到延展，尤其是在小班教學中，教師擁有充足的時間傾聽學生的想法，并將學生的回答精細化。這種與學生生活實際相關的問題可以有效增強學生識字的積極性。

學生在一年級的學習中奠定了一定的基礎之后，在二年級的語文識字教師中，教師就要將側(cè)重點放到強化學生的識字方式之上。小班化教學中，教師必須明確自己的教學方法，從而使學生在快樂的課堂中，增強自身的識字質(zhì)量，鞏固字音字形字義。

（二）尊重個體差異

在教學改革的過程中，情感教學被逐漸運用起來，成為一種高效教學方式，特別是在小班教學中，效果更佳。當前有的教師為了增強識字課程的效果，讓學生反復練習，進行硬性記憶。這種教學方式雖然有可能取得一定的教學效果，但卻削弱了學生的積極性，教學的重點無法得到切實展示，這也不符合當前的教學宗旨。

而在小班教學中，教師則擁有進行因材施教的良好條件。使學生的語言訓練達到一定的水平是識字教學的重點和難點，其中教師對個體差異的尊重程度直接影響著教學質(zhì)量。在小學語文識字教學中，要想增強學生的識字效果，教師必須有效采用不同形式的課堂活動，教師在小班教學中要通過鼓勵、帶動投入等方式去引導學生，自身也要有步驟地進行教學計劃從而避免被學生的情緒化所影響。

三、增強小學語文小班化教學的策略

為了充分運用小班化教師的優(yōu)勢增強小學語文教學的效果，必須采取有效策略。要有效運行教學資源，例如在“觀潮”教學中，教師可以搜集相關的資料，制成幻燈片，讓學生通過多媒體去切實體會觀潮的情境，從而產(chǎn)生無盡的遐想。所以教師在小學語文小班教學中必須有效運用各種資源，調(diào)動學生學習的積極性，增強教學質(zhì)量。教師要通過情境教學方等調(diào)動學生學習的熱情，從而增強小學語文小班教學的實踐性。還要加強小組學習，例如在講授“幸福是什么”這一課時，讓學生小組討論幸福的概念，從而得出各種各樣的說法，教師可以對這些說法進行有效總結(jié)，對幸福進行一個全面的定義。小班化教學已經(jīng)逐漸成為一種趨勢，在小學語文教學中進行運用有助于教師有效實施因材施教，培養(yǎng)學生的個性。在小班化教學中更有助于促進平等、和諧的師生關系的形成，也有助于增強學生學習的熱情，使學生積極參與到課堂教學中去。因此在小學語文教學中要注重創(chuàng)建平等和諧的師生關系，要注重為學生營造良好的教學氛圍，也要主張創(chuàng)設相應的教學情境，最終達到小學語文小班教學的效果。

四、結(jié)語

小班化教學在小學語文教學中有著重要作用，在具體運用時，要根據(jù)情況的不同使用不同的策略，從而更好地發(fā)揮出小學語文小班化教學的效果，激發(fā)學生學習語文知識的熱情，使學生參與到課堂教學中，使小學語文課堂教學質(zhì)量得到增強。

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