小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)策略探究

陳衛(wèi)

摘 要：隨著教育的不斷深入改革，人們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合與實(shí)踐教學(xué)也越來越重視，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效分析、解決數(shù)學(xué)問題，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果更為顯著。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐教學(xué)；策略

綜合與實(shí)踐是在新課改的背景下興起的一種新型數(shù)學(xué)教學(xué)方式，它在教學(xué)中以數(shù)學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要組織形式，有效地豐富了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，能讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得全面發(fā)展。為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以從以下幾方面著手。

一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境

在新課改的背景下，以人為本的教育觀念深入人心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極貫徹新課改理念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生能夠在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一些或是裁剪一些自己在生活中常見的圖案圖形，讓學(xué)生動(dòng)手的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)在學(xué)生完成自己的作品后，教師可以讓學(xué)生介紹一下自己畫的或是剪的是什么圖形，然后教師再給出合理的評(píng)價(jià)，這個(gè)過程不僅能讓學(xué)生獲得成績感和滿足感，使學(xué)生更投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，促進(jìn)學(xué)生的自我提升，讓學(xué)生發(fā)展得更好，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率更高。

二、關(guān)注活動(dòng)組織，采用多樣化活動(dòng)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合與實(shí)踐教學(xué)非常注重學(xué)生的自主探索能力、合作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等，為了有效促進(jìn)學(xué)生在這些能力方面的提升，教師可以采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有效豐富課堂形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在綜合與實(shí)踐中得到發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己見到的鐘表進(jìn)行回顧，想想電子表、秒表、時(shí)鐘等計(jì)時(shí)的方法有什么不同，應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)時(shí)間，也可以讓學(xué)生通過計(jì)時(shí)的方法查看在1分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，或是觀察每節(jié)課下課時(shí)時(shí)鐘的指針變化，通過這些有效的方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容了解得更為清晰透徹。教師還可以讓學(xué)生在課下查找一些鐘表資料，有效提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的好習(xí)慣，使學(xué)生不僅擴(kuò)充了視野，還能加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以探索為主線設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綜合與實(shí)踐教學(xué)，就是要立足于實(shí)踐，即教師要大膽放手讓學(xué)生自主對(duì)問題進(jìn)行思考、探究、解決，有效提高學(xué)生自己解決問題的能力，只有這樣才能有效發(fā)揮綜合與實(shí)踐教學(xué)的功效。因此，教師在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，隨時(shí)對(duì)學(xué)生作出指導(dǎo)，使得學(xué)生能掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主對(duì)去探索數(shù)學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)的加減法》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以有效改變傳統(tǒng)課堂中對(duì)學(xué)生手把手進(jìn)行教學(xué)的模式，適當(dāng)放手讓學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行探討解決，充分尊重學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行126+80=？計(jì)算時(shí)，有的學(xué)生可能采用筆算的形式對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生也可能像之前學(xué)過的兩位數(shù)的計(jì)算一樣對(duì)其進(jìn)行拆分，還有的學(xué)生可能采取另外的方法。這樣不僅可以促使學(xué)生有效發(fā)揮自己的大腦智慧，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生逐漸減少對(duì)教師的依賴心理，還能促進(jìn)學(xué)生大腦智力成長，提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

四、關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展，整合多學(xué)科設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

采用綜合與實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要立足于實(shí)踐設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠有效提升自己的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教學(xué)《數(shù)和代數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師就可以綜合之前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)掌握得更好。比如《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》《一位數(shù)乘三位數(shù)》《四則混合運(yùn)算》等知識(shí)都可以設(shè)計(jì)到實(shí)踐教學(xué)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候能夠?qū)η懊娴闹R(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣在綜合與實(shí)踐教學(xué)中不僅能讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展，也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解得更為全面、透徹，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的發(fā)展也是緊密相連的，在綜合與實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極融入其中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用綜合與實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是很有幫助的。新課程改革給教育帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，教師應(yīng)該努力抓住機(jī)遇，在綜合與實(shí)踐教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)展得更為完善，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樓利娟.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué)，2015.

[2]王猛.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2010.