唯有源頭活水來，讓小學語文教學活起來

馬麗華

摘 要：隨著小學教育觀念的更新與進步，教師僅采用傳統的“照本宣科”或是“耳提面命”式的教學已經無法適應新時期的小學語文課堂。在一灘死水似的語文課堂中，學生的積極性和創造性是無法被調動起來的，“活”即靈動、不呆板，只有不斷的推陳出新，在傳統的教育教學模式基礎上不斷創新，探索出更為新穎，更符合時代發展，更適應小學生自身發展需要的教學形式，才能讓小學語文教學真正的活起來。

關鍵詞：小學 語文教學 創新

《語文課程標準》中明確的指出“要努力建設開放而又有活力的語文課程，建立形成發揮主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”小學是學生在人人漫漫的教育歷程中的第一步，初入校園的小學生們對“課堂”、“同學”、“學習技巧”等等方面并不存在一個明確的認知，所以在小學教師的教學中，教師具有著指引性和奠基性的作用，其在課堂的方式將對學生的學習方法、方式以及學科偏好產生重大的影響。那么，如何創新小學語文教學，讓每名學生都能夠融入到課堂中去，讓每名學生能夠在課堂能夠快樂的度過，讓每名學生在語文課堂上有所收獲，讓小學語文課堂真正的活起來，就成為了小學語文教學的重要任務。

一、營造公平民主的課堂是基礎

著名的教育學家葉瀾教授曾經說過“活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學生創造性、積極健康的人生態度生長發展的空氣、陽光和水”。小學語文的教學過程簡單來說就是老師與學生在民主、平等的基礎上進行的雙向信息溝通活動。想要建立一個穩定，高效的溝通，離不開公平民主的教學情境。

這首先就要求教師應該以一個良好的精神面貌面對學生，在日常的語文教學中，教師應做到微笑面對學生，用親切的話語去打動學生，用自身的一言一行去引導學生。在學生取得點滴的進步時，教師不應吝惜贊美，要真誠的去表揚學生“你真棒”。在學生犯錯時或是上課走神時，教師應在了解學生的實際原因后再以相宜的處理方式解決問題，切忌不分青紅皂白的批評學生。

而且，教師需要有一個準確的自我定位，身為語文教師，教師并不是學生的對立面，而是學生的一部分，兩者相輔相成不能分離。將自己融入到學生中去，站在學生的角度看待問題，處理問題很多時候會有意想不到的收獲。在我日常的語文教學中，我經常將自己也列為他們中的一員，與學生一起背詩詞，一起寫漢字，一起搶答問題，一起討論，甚至一起比賽。學生們漸漸的感覺到老師在和他們一起動腦，一起努力，一起學習。很多膽小，內向，與我缺乏溝通的同學也一點點的減少了對老師懼怕和隔閡的心理。而我也通過這樣一種方式加大了與學生間的接觸和交流，也更加利于我對學生狀態的掌握，能夠實時的掌握學生存在的問題，在發現問題后及時解決，更加利于學生們的健康成長。

二、興趣是語文學習的核心動力

“興趣是最好的老師”，小學的語文教學離不開興趣的推動。如果說教學是水的話，那么離開了興趣支撐的教學就是一汪死水，想要讓語文教學活起來培養學生的興趣是核心。興趣是小學生學習語文知識的最原始也是最核心的動力，在影響語文教學的諸多因素中興趣是最現實、最活躍的成份。教師在語文教學前，只要把握住學生的興趣點引起學生興趣，就會帶動學生的各種感官，從而共同引起學生對學習的高度注意，在有學生興趣推動下的教學效果就會事半功倍。如在學習《七律·長征》之前，我會先以聊天的形式問同學們，有沒有在家里聽爸爸媽媽或者是爺爺奶奶講過長征的故事？他們聽過的長征故事又是怎么樣的呢？這樣，學生們的積極性一下就被帶動起來了，爭先恐后的講述他們眼中的長征故事。在他們講述完之后，我在根據他們講述的內容進一步引入我們在課堂上要學習的內容，這樣原本晦澀難懂的詩詞在學生們的眼中就變得無比好奇，格外有吸引力了。

三、學習方式多樣化是具體方法

1.發散思維，注重培養學生想象力

小學是學生發展的萌芽階段，在這一時期的語文教學中，我們應注重開發和保護學生們的潛能、想象力，為學生的個性發展提供舞臺。如在執教《雨點》一課時，在讀到“睡覺、散步、奔跑、跳躍”時，我問孩子們“為什么它要睡覺、散步、奔跑、跳躍？它是怎么跑怎么跳的？”。這一問題猶如一顆石子，在學生們的心海中蕩起一朵朵思維的浪花。孩子們有的說：“因為它和我一樣，也是一個小朋友”有的說：“因為他好不容易從烏云公公身邊跑出來啦”……初入校園的小學生們也處在人生的萌芽階段，世界在他們的眼中是新奇的，與眾不同的，他們的想象是如此的豐富，如此的美好，如此的富有人情味，這樣的語文教學能夠充分拓展學生們的想象力，也極大地豐富了學生的個性，為日后的寫作學習打下基礎。

2.觸類旁通，學會查找資料

在日常的語文教學中，我經常有意識的引導學生按照我所布置的內容進行預習，同時也鼓勵他們通過不同的渠道去獲得所需要的信息，比如互聯網，圖書館，或是其他文學作品。這樣拓展學習內容，使語文課程更加多元化、主體化。比如在學習《珍珠鳥》的時候，我讓同學們以小組的形式針對這篇課文的背景分別對珍珠鳥的特征，習性，進化過程，作者的生平和也描述珍珠鳥的其他文獻進行了解。這樣學生就有了比較充分的知識準備，在課上的表現也更加積極自信了，而且，語文學習活動延伸到了課外，大大的擴展了學生們的知識面，培養了學生獨立學習的習慣。

我相信：讓小學語文教學活起來，學生們的明天會更加美好。