新媒體環境下高等學校思想政治教育的導向

劉芳源

摘 要：現代正是新媒體發展的迅速時期，近年來逐漸興起了新媒體技術的革命潮流，將人類的科技發展推向了一個高潮階段。新媒體時代的開啟，給高等學校的思想教學帶了眾多的優勢，同時也帶了新的問題與挑戰。網絡技術的不斷進步，使新媒體在各個領域都有廣泛的應用，高校的思想政治教學在新媒體的環境中獲得了良好的教學效果。本文針對新媒體環境下高等學校思想政治教育的導向做出了進一步探究，對新媒體傳播的特征、起到的積極作用、教育的導向給出了指導與建議。

關鍵詞：新媒體 高等學校 思想政治 導向

一、新媒體傳播的特征

（一）傳播方式更加靈活，具有隨時性與及時性

在新媒體的環境下，信息的傳遞非常便捷并且及時迅速，使信息傳播效率得到了極大的提升。新媒體時代的開啟，首先體現在了3G以及4G網絡的應用，極大地解決了移動信息接收問題，手機可以進行多項功能，看視頻、看新聞、聽廣播等，一部手機包括了全部的傳統媒體功能。這種新型的傳播平臺使信息的傳播效率更快，也更加便捷，不再受到時間以及空間的限制，在豐富人們日常生活的同時，也滿足了對信息的共享以及獲取信息的需求。

（二）傳播的內容非常豐富多彩

信息發布的實時性與靈活性加強了信息傳遞的豐富性。以往的傳統媒體在進行信息發布時，通常要經歷信息采集、編輯內容、審核內容、發布信息等環節。而新媒體的發展應用極大地將傳統媒體的全部發布過程進行濃縮，在各種步驟中縮短了時間與過程。但新型的模式，有時會缺少審核的環節，這一環節的缺失，使傳播的內容小到生活瑣事、大到國家新聞等，甚至可以隨意發布虛假新聞。因此，新媒體傳播的內容雖然豐富多彩，但也有一定的弊端，這些皆是新媒體比較突出的特點。

二、新媒體在高等學校的思想政治教育中起到的積極作用

（一）增強親和力

在應用新媒體的背景下，進行思想教育的教師擺脫了以往的授課模式，利用新媒體，可以在新媒體中更多地與學生進行交流。事實證明，學生更喜歡后一種思想教育方式，可以將自己的所思所想在新媒體平臺中與教授進行溝通，在一定程度上加深了教師與學生之間的互相理解，使教師更具親和力。例如，在新媒體構筑的交流平臺中有微信軟件、QQ軟件、微博等。在這些軟件中進行溝通，教師不再是高高在上嚴肅的授課者，而是與學生進行情感交流的導向者，加深了彼此之間的信任，減少了心理戒備，使思想政治教育更有成效。

（二）提升教學效果

在新媒體的幫助下，政治思想教學沒有了時間與空間的限制，教師與學生不用在同一時間地點也可以進行思想教育交流，將教學的空間進行了擴展。思想政治教師可以結合當下的時事政治、熱點話題在新媒體平臺上進行獲取，加以分析之后，在建立的公眾號或者微信群中發布給學生，在開展思想政治教學時也能及時地對學生進行指導。同時，學生在遇到思想政治方面的問題時，也可以及時地與教師進行溝通，教師可根據實際情況有針對性地對學生進行引導，全面提升學生的知識素養以及思想領悟能力。在新媒體構筑的各種平臺中，大學生已經可以自行獲取非常多的教學素材，為提升教學效果做出更多的貢獻。

（三）豐富教學手段

以往的教學手段中，日常授課、實踐活動、開展講座等皆是學校進行思想政治教學的主要手段。現在應用新媒體技術，微信、QQ、微博、網站等，逐漸成為思想教學的新型手段。利用這些新媒體的力量，可以在較短的時間內將圖片、視頻等信息進行傳播，更好地豐富教學的手段以及授課的內容。在這些平臺中進行信息發布省時、省力、方便、快捷、打開了教學空間，增強了師生互動，能及時解決學生思想上的一些問題。因此，此種教學方式在現代教學中已經逐步開始應用。

三、新媒體環境下高等學校思想政治教育的導向

（一）順應時代的發展潮流，提升學生的話語權

我國在教育改革上不斷進行突破與創新，為了順應時代發展的潮流，要進行輿論引導工具的創新、樹立宣傳新媒體的理念。在對學生進行教學時，要迎合發展的趨勢，創新教學手段，引進教學設備，利用新媒體搭建的平臺，實時了解學生的思想動態，使指導更加具有針對性。

（二）新舊教學互補，全民優化教學體系

高校的傳統教學雖然存在一定的弊端，也有一定的優勢。在傳統的廣播、報紙等媒體中，進行政治教育的輿論性非常強，目的明顯，此教學模式能夠進行小范圍的討論環境。但是一些學生不喜歡這種模式，并且在這種教學模式中不會加以重視，容易思想不集中，只是簡單地聽，沒有動腦思考，更沒有將聽到的內容內化于心。在新媒體環境下的教學中，信息的傳播主體更多的是學生自己，學生會無意識地進入到思想教育的環境中，并且容易接受，也更喜歡這種模式。因此，在高校中，要將兩者模式進行結合，不斷優化教學模式，將思想教育內容落到實處。

（三）嚴肅性與平等性相互結合，是教育更具影響力

傳統的教學特征是，教師有威嚴、不易溝通，在進行思想政治授課時，學生只是被動地接受教學，不能對思想教育進行深刻的感悟。現在利用新媒體搭建的平臺，學生在平臺中可以將自己對愛國的理解充分地向教師表達，就當前的時事政治與教師討論。在平臺中，更多的是平等，是交流，不在有威嚴的教師。地位的平等使教師更容易獲取學生的思想走向，面對不正確思維思想可以給予指導，這種模式更加突出了學生在教學中的主體地位，提升學生的參與熱情，教學也更加具有針對性。

（四）注重新媒體環境下進行教學的管理工作

新媒體的應用雖然對教學有諸多的好處，但也有較多的弊端，教師要引導學生在平臺的使用中有一定的自覺性，不在平臺中發布謠言，對非法信息不傳播，建立健康的網絡知識獲取環境。

四、結束語

時代發展的變化，帶來了教學條件的變化，現代教學要緊跟時代發展的腳步，創新教學思想，優化教學模式，充分運用新型的教學資源，使教學效果更加突出。新媒體的應用，對于高校的教師而言，既是一種挑戰，更是一種機遇。

參考文獻：

[1]王煥成.新媒體環境下高等學校思想政治教育的四個導向[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2011，01：41-44.

[2]楊武成.新媒體環境下學校思想政治教育的對策研究[J].教學與管理，2016，06：52-54.