提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)踐

周臨春

摘 要：和城鎮(zhèn)學(xué)校相比，農(nóng)村小學(xué)受地區(qū)文化程度和傳統(tǒng)教學(xué)的影響，師資力量、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源有明顯的差距，限制了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差、反應(yīng)能力低，教師教學(xué)效率不高，耗時(shí)、低效、成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前存在的普遍現(xiàn)象。通過分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，討論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

由于地理環(huán)境和發(fā)展程度的制約，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)落后，學(xué)生受到諸多主客觀因素影響致使學(xué)習(xí)效率不高，數(shù)學(xué)教學(xué)效率也難以提高。但隨著新課程改革的不斷推進(jìn)、深入，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)有了明顯改觀。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，為數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率指明方向。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)單調(diào)，教學(xué)活動(dòng)流于形式

在農(nóng)村大部分的小學(xué)中，數(shù)學(xué)講課還停留在“一聽一講”的“灌輸式”狀態(tài)，課堂效率不高。在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生淪為教師教學(xué)的“配角”，課堂成為死搬硬套的“教案式”教學(xué)。組織的教學(xué)活動(dòng)是為了應(yīng)付校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)聽課，課堂教學(xué)任務(wù)難以完成。課堂延時(shí)、題海戰(zhàn)術(shù)的“填鴨式”模式給學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的抗拒性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)深陷在“高耗低效”的怪圈中無法自拔。

2.教學(xué)重知識(shí)傳教，以書本為主

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)偏重書本知識(shí)的傳授，一切圍繞考試而進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。由于家庭背景和生活環(huán)境的制約，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)本來就薄弱，加上教師在教學(xué)中未把學(xué)生的個(gè)性差異當(dāng)成一種教學(xué)資源，將“因材施教”變成一句空話，用相同不變的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式教授所有學(xué)生，課堂效果可想而知。

3.教師老齡化嚴(yán)重，缺少課堂教學(xué)的決心和勇氣

農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，用一成不變的教學(xué)模式教每屆學(xué)生，跟不上時(shí)代變化的需求，對(duì)于新課程教學(xué)的提出望而卻步，缺少課堂教學(xué)的決心和信心，仍把時(shí)間浪費(fèi)在“一講一聽”的模式上，生怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)……學(xué)生興趣不足，課堂效率低下。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是指教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)的過程。如何提高課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的去努力探究的問題。

1.突出學(xué)生主體地位，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

教師要在教學(xué)中扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要通過組織行而有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相進(jìn)步，并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和解題思路，通過自己的探究掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本技能和方法，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去。

2.建立融洽的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是師生情感交流的過程，教師要注重建立良好的師生關(guān)系，尊重和理解學(xué)生。在課堂上，老師一次肯定的表揚(yáng)、一個(gè)甜蜜的微笑、一句簡(jiǎn)單的話語、一次內(nèi)心的賞識(shí)，都會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)，油然而生的親切感涌上心頭，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。良好的師生關(guān)系能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)效率大大提高。

3.采用行而有效的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要遵循因地制宜的原則，通過行之有效的教學(xué)方式使學(xué)生親身參與教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)資源，組織高效的課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，農(nóng)村的教育學(xué)習(xí)資源也逐漸豐富起來。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)資源情況，結(jié)合所授知識(shí)合理利用資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中去。現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用會(huì)大大提高教師教學(xué)效率，縮短教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有更多自己思考的時(shí)間、空間，去探索、思考數(shù)學(xué)問題。

總之，為了提高課堂教學(xué)的效率，作為新世紀(jì)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，積極轉(zhuǎn)變觀念，跟上時(shí)代步伐。結(jié)合實(shí)際探索行之有效的教學(xué)方式，從而為提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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