淺談小學(xué)低年段識字教學(xué)

張海英

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識字教學(xué)又是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。小學(xué)低年級學(xué)生正處在啟蒙教育的關(guān)鍵時期，對漢字掌握數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低都會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因此，在小學(xué)低年級階段加強對學(xué)生的知識教學(xué)，使學(xué)生掌握盡可能多的漢字，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；策略

小學(xué)低年級語文主要以識字教學(xué)為主，新課程標準要求學(xué)生在小學(xué)階段掌握3000多個常用漢字，但是小學(xué)生年齡較小，整體識別、感知比較模糊，不能做到精確記憶。對大量的漢字記憶有一定的困難，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方法中，抄寫加背誦的記憶方式使識字教學(xué)更加枯燥乏味，不僅難以提起學(xué)生的識字興趣，甚至還會產(chǎn)生相反的效果。對此，廣大教師必須對識字教學(xué)方法進行改革，從學(xué)生的思維特征出發(fā)，探究多樣的教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的識字方法，提高學(xué)生的識字效率。筆者結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)低年級識字的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍是學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的前提和基礎(chǔ)。只有在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生的思維才能保持活躍，學(xué)生才能更積極地發(fā)表自己的看法，增進師生間的交流，促進學(xué)生更積極地進行識字學(xué)習(xí)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進行機械重復(fù)的記憶活動，這種單一重復(fù)的學(xué)習(xí)活動容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使課堂教學(xué)氛圍較為沉重，識字教學(xué)難以也收到預(yù)期的效果。因此，教師要建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的識字創(chuàng)建一個輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中識字，從而提高學(xué)生的識字

效率。

二、讓學(xué)生掌握識字方法和識字規(guī)律

讓學(xué)生掌握科學(xué)的識字方法是提高學(xué)生識字效率的根本途徑，如果沒有正確的識字技巧，學(xué)生就只能按照傳統(tǒng)的識字方式進行抄寫和記憶，識字效率較低。如果學(xué)生能用科學(xué)的方法來進行識字，不僅能高效、快速地掌握生字，還能提高識字的積極性。因此，在教學(xué)中教師要有意識地給學(xué)生滲透識字方法和識字技巧，讓學(xué)生掌握并熟練運用。只有這樣，學(xué)生才能運用科學(xué)的識字方式不斷提高自身的識字效率，掌握更多的漢字。如在教學(xué)“明”字時，筆者問學(xué)生：“你們有什么好辦法快速地記住這個字？”有的學(xué)生說：“太陽和月亮都出來了，天空多明亮呀！”還有的學(xué)生說：“日月出，天空明。”學(xué)生通過聯(lián)想的方式來進行識字，不僅能有效記憶漢字的意思和讀法，還能提高識字積極性，對提高識字效率有著非常重要的作用。

三、運用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性

小學(xué)語文識字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下去主動認識漢字，并進行記憶。因此，教師不僅要教給學(xué)生正確的識字方法，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生能積極主動地利用已有的識字技巧來進行識字，促進學(xué)生識字效率的提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，探索多樣化的識字教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生識字的積極性，促進學(xué)生主動識字，提高學(xué)生的識字效率。

1.直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法即將漢字和實物進行對比，使學(xué)生對漢字有一個直觀的印象，從而加深學(xué)生對漢字的認識，幫助學(xué)生更好地認識漢字。小學(xué)生年齡較小，思維方式還停留在最初的象形思維上，直觀教學(xué)法更符合小學(xué)生的心理特點和思維方式。因此，在識字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用具體實物、圖片或有趣的動作、生動形象的語言等方法來加深小學(xué)生對所學(xué)漢字的印象，幫助學(xué)生進行記憶。如在教學(xué)“筆”字時，筆者給學(xué)生展示了一根毛筆，然后給學(xué)生講解，毛筆上面是竹子，下面是毛發(fā)，所以筆字的上面是竹子頭，下面是一個毛字，這樣學(xué)生對筆字的印象就會很深刻，很容易就記住了筆字的寫法。直觀教學(xué)法不僅能提高學(xué)生識字的效率，還提高了學(xué)生識字的積極性。

2.游戲識字法

游戲識字法是將游戲與識字結(jié)合起來，使學(xué)生在游戲中進行識字練習(xí)，可以有效提高學(xué)生識字的積極性，是一種行之有效的識字教學(xué)方法。游戲是小學(xué)生最熱衷的一項活動，相對于枯燥的識字來說，他們更愿意去玩游戲，在教學(xué)中如果將游戲與識字教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式來進行識字，那么識字教學(xué)會收到意想不到的效果。

如在進行生字的復(fù)習(xí)和檢驗時，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的漢字進行游戲比賽，一個人寫漢字，對方說出讀法和意思，雙方輪流出題，最后正確率高的獲勝。這樣，不僅有效地檢驗了學(xué)生對漢字的記憶，還使學(xué)生對漢字進行進行了復(fù)習(xí)和鞏固，加深了學(xué)生對漢字的認識和記憶，促進學(xué)生識字效率的提高。

總之，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的教學(xué)方式，采用科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生掌握正確的識字方法，使學(xué)生在輕松愉快中掌握漢字，促進學(xué)生識字效率的提高。

參考文獻：

[1]金子濤.小學(xué)語文識字教學(xué)點滴談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010（2）.

[2]綦昕.例談小學(xué)語文識字教學(xué)的有效途徑[J].吉林教育，2006（12）.