論小學(xué)語文教學(xué)的開放性

李秋連

摘 要：學(xué)習(xí)語文課程是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，語文課程的學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生從小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的全部過程，它在健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺等方面發(fā)揮著重要的作用。而小學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的啟蒙性階段，直接影響著學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。在新階段，小學(xué)語文新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，要求在語文教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以語文教學(xué)的開放性為基本的出發(fā)點，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源和課堂內(nèi)外環(huán)境，從而促進(jìn)語文有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；開放性；有效學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在語文課堂教學(xué)中，堅持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以語文教學(xué)的開放性為切入點，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神、合作能力和探究本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。語文教學(xué)的開放性是指，在語文課堂教學(xué)中使用開放的教學(xué)理念，以素質(zhì)教學(xué)為出發(fā)點，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，將語文教學(xué)延伸到學(xué)生的實際生活中去，合理借用多媒體等信息資源，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)語文新課改的背景下，實施語文開放性教學(xué)很有必要。本文通過分析三種新型的小學(xué)語文開放性教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)語文有效教學(xué)提供借鑒。

一、合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示動態(tài)的圖畫、優(yōu)美的音樂和形象的視頻，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，促進(jìn)了有效教學(xué)。

例如，小學(xué)語文三年級上冊（長春版）《秋天的味道》，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生熟悉本課的生字詞，分析體會整篇文章的具體含義，理解文章的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生去感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對秋天的熱愛。在進(jìn)行本課教學(xué)時，教師先利用多媒體給學(xué)生展示秋天的各種圖片：秋收圖，高粱圖，楓葉圖，秋高氣爽圖等，同時給學(xué)生播放有關(guān)秋天的歌曲《秋之歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍整個課堂氛圍。學(xué)生的興趣高昂之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的文章內(nèi)容，分析具體的意象，理解作者所要表達(dá)的思想感情，升華文章的主題內(nèi)容。合理使用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置具體教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生理解

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還比較低，學(xué)習(xí)差異比較大，對事物的理解還不夠透徹，所以教師在課堂環(huán)節(jié)中，盡量去設(shè)置更可觀、更具體的課堂情境。具體的情境讓學(xué)生看得見、摸得著，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于促進(jìn)有效教學(xué)。

例如，小學(xué)語文二年級上冊（長春版）《雪趣》，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握文章中的基本生字詞，同時認(rèn)真朗讀課文，體會雪地活動的樂趣。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生帶來事先準(zhǔn)備好的畫板、彩筆、膠帶、剪刀等工具，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有關(guān)“雪趣”的藝術(shù)創(chuàng)作，即創(chuàng)作出雪景圖、堆雪人圖、打雪仗圖等，使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。之后教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的創(chuàng)作貼到教室的各個角落。本課教師創(chuàng)設(shè)了有關(guān)“雪趣”的教學(xué)情境，提升了學(xué)生的參與意識。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實際，促進(jìn)課堂順利進(jìn)行

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，所以教師在語文課堂教學(xué)中要把所講述的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際進(jìn)行聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，促進(jìn)課堂的順利進(jìn)行。

例如，小學(xué)語文四年級上冊（長春版）《荒島日記》，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握本課的基本生字詞，通過有感情地朗讀課文，理清作者的寫作思路，了解魯濱遜在荒島上的生活狀況，學(xué)習(xí)魯濱遜那堅強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師先提出問題，即“大家聽過魯濱遜的《荒島日記》嗎？有誰可以講一講嗎？本篇文章主要說了一個什么樣的事情呢？主人公的勇敢體現(xiàn)在哪里呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去閱讀課本，嘗試著尋找合適的答案。學(xué)生經(jīng)過閱讀順利地解決了這些問題。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的行文結(jié)構(gòu)和具體線索，認(rèn)真體會魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì)，并教導(dǎo)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，遇到任何事情要冷靜沉著，堅強(qiáng)勇敢，從而形成健全的人格。聯(lián)系學(xué)生生活實際的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的理解，提升了學(xué)生的人格素養(yǎng)。

在小學(xué)語文新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，以語文開放教學(xué)為基本的出發(fā)點，從而不斷激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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