將慕課引入高中思想政治教學的幾點思考

田肖軍

[摘 要]將慕課合理引入高中思想政治教學過程中，不僅能有效提升學生的學習興趣與效果，還能培養學生對現代信息技術的應用能力。在高中思想政治教學中應用慕課，應以學科為突破口，實行混合學習模式；開發本校慕課資源，實現中學聯盟共享，從而全面提升高中思想政治教學效率。

[關鍵詞]慕課；高中政治；學科發展

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0057-01

所謂慕課，即一種“大規模的在線開發課程”，其豐富的教育資源迅速引起了教育界的廣泛關注。因此，高中思想政治教師應積極思考如何才能將慕課有效引進高中思想政治教學，探索出符合基礎教育要求的教學模式，讓每一個學生都能得到更好的發展。

一、以學科為突破口，實行混合學習模式

（一）將線上教學與線下教學相結合，實行混合學習模式

在混合學習模式下，教師可提前為學生布置學習任務，而后圍繞教學重難點制作相應的小視頻上傳到課程平臺，同時，針對不同的教學內容，為學生提供相應的拓展學習資源。學生則可充分利用空閑時間去選擇自己感興趣的內容，并能通過平臺測驗檢驗自己的學習成果。關于平臺測驗，教師應針對每一個重要的知識點設計相應的測驗題目，從而形成具有一定題型與題量的慕課檢測題庫，供學生自我檢測學習成果。此外，教師還能通過慕課平臺記錄了解到學生感興趣的話題以及學生的學習情況，包括學生是否完整地學習了相關知識點、對課外學習資源的使用是否充分有效等。同時，根據慕課平臺，教師可輕松掌握哪些問題是學生在學習過程中普遍存在的，哪些知識點是學生容易理解和掌握的，哪種教學方式更容易被學生所接受。以此為依據設計符合學生學習規律的教學內容，采取具有針對性的教學形式，以構建高效的高中政治課堂。最后，教師還可根據學生的具體情況，組織開展相應的討論活動，為學生答疑解惑，從而進一步強化學生的自學成效。

（二）以學科為出發點，采用專題教育方式

學生都是獨立的個體，不同學生的學習能力與基礎水平都不大相同，而教師所要講授內容涉及的知識點也存在較大的差異。慕課不能完全取代傳統班級授課的方式，但可有效補充課堂教學，進而激發學生的學習興趣，促使學生形成較為完善的體驗。將慕課合理引入高中思想政治課堂，不僅其微視頻功能能有效吸引學生的注意力，達到良好的教學效果，而且其微測驗平臺還能增強學生成功解決問題的成就感，從而加深對政治相關知識的理解。慕課本身并不需要以完善的課程體系為基礎，其可以以專題教育的形式存在，通過慕課課程的方式為學生全面地講述知識的重難點，從根本上提升高中思想政治教學效率。

二、開發本校慕課資源，實現中學聯盟共享

（一）開發慕課課程資源，形成本校資源庫

隨著時代的不斷發展，各中學都應及時建立符合本校教學特色的慕課資源數據庫，以便更好地順應時代發展的趨勢。此外，在以慕課的形式開展教學時，教師要隨時跟蹤慕課在教學過程中的使用效果，以便根據實際情況做出合理的調整。值得注意的是，在慕課制作完成并投入使用后，相關團隊應加強對學生發展情況的關注，而后根據學生所反饋回來的相關數據，合理地調整相應課程資源，從而更好地滿足學生不同的學習需求。當慕課在修改完畢后，還應將其納入本校的慕課資源數據庫，及時更新數據庫中老舊的慕課資源。最后，通過加強與其他學校之間的交流，充實本校的慕課資源數據庫。

（二）構建慕課教師團隊，促進教師專業發展

無論何種新型教學模式或教學方式，其作用能否得以充分發揮，關鍵在于教師是如何運用的。因此，作為高中思想政治教師，應準確、及時地捕捉教學過程中出現的新情況、新問題，采用新的教學理念和教學方法，同時不斷提高對自我的要求，不斷學習，以提升自身應用現代信息技術的水平。在慕課合理引入高中思想政治教學的過程中，不論是微課的制作，還是平臺日常的更新與維護，都需得到授課團隊的有力支持。然而，作為團隊核心與重要組成部分的教師，務必要堅定不畏困難、迎難而上的信念，促使信息技術與高中政治課堂教學有效整合。

（三）成立高中慕課聯盟，提高技術應用水平

目前，我國的高中慕課形式仍處于發展的初步階段，在整合課程資源方面所能發揮的作用仍然十分有限。對此，廣大高中教師應積極成立慕課發展聯盟，將慕課教學理念引入高中思想政治課堂，以切實發揮慕課在課程資源整合方面的作用，進而提高高中政治教學質量，促進教育朝著信息化、現代化的方向發展。

綜上所述，當前教育界對慕課的應用還處于試驗階段，其能否在基礎教育階段中順利施行仍是目前教育界面臨的難題。然而毋庸置疑的是，隨著時代的進步，人工智能技術與數據分析技術的不斷發展，慕課形式必將在未來教育界發揮越來越大的作用。