聚焦核心素養 助力學生成長

王麗群

摘 要：小學品德學科的課程目標和中國學生發展核心素養一脈相承，是一個可以培養、塑造、維持的終身發展的過程。在學科主題研究活動中，從創設情境教學和教學評價中都可以積極落實核心素養，促進學生成長為全面發展的人。

關鍵詞：小學品德；核心素養；途徑方法

以前，人們常說“學好數理化，走遍天下都不怕。”近期，有了新的教育流行語“學好六大素養，走遍天下都不怕”，流行語的變化就是教育觀念的變化。中國學生發展核心素養包括：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新，具體細化為國家認同等十八個基本要點。它是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。我們小學品德學科的課程目標和學生發展核心素養一脈相承，它是一個可以培養、塑造、維持的終身發展的過程。我在學科主題研究活動中，從“創設情境，品味幸福的感覺”這一角度積極落實核心素養，引領學生品味幸福，促進學生成長為全面發展的人。

對于品德教師而言，積極落實核心素養是個巨大挑戰。首先是觀念轉型——教師要從“學科教學”轉向“學科教育”。教師要明白自己首先是教師，其次才是教品德學科的教師。首先要清楚作為“人”的“核心素養”有哪些？學科本質是什么？這樣才會明白品德教學究竟要把學生帶向何方。這也是從“知識核心時代”走向“核心素養時代”的必然要求。

下表呈現的就是主題研究策略方法與核心素養具體細化之間的對應關系。

下面我以人教版品德與社會五年級下冊《世界上的國家》一課為例，談談具體的做法和體會。

一方面，核心素養指導、引領、輻射課程教學，彰顯教學的育人價值，使之自覺為人的終身發展服務，“教學”升華為“教育”。本課教學設計緊緊圍繞研討主題，通過創設媒體情境、問題情境、游戲情境，讓學生感受世界的廣博與美好，同時豐富了他們的精神世界。

課前老師布置學生帶著問題查閱搜集資料，一件商品、一張照片、一張錢幣、一本書、一個重大的新聞事件等都是我們了解世界的窗口，創設問題情境給學生搭建了積極思維、勇于探究的平臺。這一學習過程就是“實踐創新”核心素養的具體細化。

本節課設計了多樣的游戲，如讀圖識圖、國旗連線、快速識記、名勝判斷等，使課堂學習有了趣味性，有了更多的生機與活力，在參與游戲的過程中，還掌握了一定的學習方法。學生始終保持了積極的學習態度和濃厚的學習興趣，這就是樂學善學，詮釋了核心素養中“學會學習”的內涵。

曾記得有人這樣說：“教育要學生帶走的不僅是書包里的東西，還有超越書本知識的人的素養。”學生重重的書包里帶走的可能是教科書、學具，也可能是一本又一本的教輔用書，一張又一張的試卷，更重要的應該帶走方法、能力、智慧。這些素養永遠會伴隨著學生，而且在伴隨的過程中還會再生，這句話指明了教學的使命與目的。

另一方面，核心素養的達成，依賴學科獨特育人功能的發揮、學科本質魅力的發掘，只有乘上富有活力的學科教學之筏，才能順利抵達核心素養的彼岸。

例如，上課開始，以2016年里約奧運會為契機，利用多媒體課件，和同學們一起跨越太平洋來到南美洲，在桑巴舞音樂的伴奏下，走進了被譽為“距離中國最遙遠的國家”——巴西，熱情奔放、美麗的巴西形象地展現在眼前，使人有身臨其境的感覺。課上多次展示多姿多彩的異國風情，喜愛世界的美好情感油然而生。這樣的學習也體現了核心素養倡導的，用開放、包容的心態了解世界，尊重世界多元文化的多樣性和差異性。總之，通過課上創設各種情境進行教學，雖然并沒有提到“幸福”一詞，但是已經潛移默化地將幸福播種在了孩子們的心田。

我們還可以在學科教育評價中落實核心素養。豐富多樣的活動形式，也提供了多元化的教學評價。如，教師對學生發展性評價貫穿于教學活動的每一個環節，“胸懷祖國，放眼世界才是新時期青少年的風范”“你是一個善于學習和發現的孩子”“你的學習方法值得大家借鑒”……老師肯定學生大膽發言，表揚學生積極參與交流分享，學生之間也是互相評價贊揚，還有課上老師親切的微笑、和藹的話語，都能使學生增強自信、激發潛能、主動發展，為學生良好道德品質和健全人格的形成奠定良好的基礎，體現了“在激勵中成長，在評價中發展”這一宗旨。品德課的教學目標是一個螺旋上升的過程，關于“國際理解”這一育人目標，在其他學習內容中還會出現，只要教師把握住核心素養這一主線，采用多主體、開放性的評價，或者根據具體情況，選用或綜合運用評價方式。如，觀察記錄、描述性評語、達成水平評價、作品評價、學生自評與互評等，就能達到通過教育評價進一步助力學生成長，落實核心素養的目標。

總之，“核心素養”作為課程育人價值的集中體現，它貫穿于課程目標、結構、內容、教學實施以及質量標準與評價的整個過程中。我們在工作中應該將學科研究主題和“基于學科核心素養”緊密結合，積極探究落實核心素養的途徑與方法，努力促進學生成為全面發展的人。

編輯 李琴芳