六年級數(shù)學課堂教學效果探討分析

曹敦平

摘 要：六年級作為學生小學的最后階段，它起到的是一個承上啟下的作用，著重于對學生之前學過的內(nèi)容進行總結(jié)而且也為學生初中的教學內(nèi)容作了鋪墊。因此，從這個方面來看，六年級的數(shù)學教學很重要，那么，作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)該如何來開展六年級的數(shù)學教學呢？就此問題做了探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：六年級數(shù)學；課堂效果；探討分析

一、著重培養(yǎng)學生的學習能力，把課堂還給學生

六年級的學生他們的思考能力、思維意識都已經(jīng)相對完善，教師可以在教學中適當引導(dǎo)學生進行自主學習與探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。如果教師在課堂上一味地采取灌輸式的教學模式來授課的話，對于學生將來的學習和發(fā)展都是不利的，這種模式也會造成學生“高分低能”的現(xiàn)象。因此，對于六年級學生的數(shù)學教學，教師要著重培養(yǎng)學生的學習能力、思維模式，真正意義上做到以學生為教學的主體，把課堂還給學生。舉例而言，在進行“分數(shù)混合運算和分數(shù)簡便運算”教學時，教師不要直接把什么是混合運算、都有哪些技巧來告訴學生，而是要學生自己預(yù)習，在預(yù)習的過程中對這一系列的問題進行探究，等學生預(yù)習結(jié)束之后教師再以提問的形式來讓學生反饋自己學習的結(jié)果。在這個過程中教師要發(fā)現(xiàn)學生預(yù)習中存在的問題以及有哪些知識點還沒有探究出來，再重點針對這些知識點對學生進行引導(dǎo)、補充。這種教學的形式是讓學生自己對知識進行預(yù)習、探究、總結(jié)，更注重了學生的發(fā)展與能力的培養(yǎng)，而且也可以保證教學的效率。

二、創(chuàng)建教學的情境，激發(fā)學生的興趣

無論是小學、初中還是高中階段的學生，通過吸引學生對知識學習的興趣來保證課堂效率都是教師常用的教學方法之一。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學生對數(shù)學課堂有興趣了，教學的效率才能提升。創(chuàng)建教學的情境就是吸引學生對學習產(chǎn)生興趣的方法之一，它指的是教師在教學的過程中把理論知識的教學與生活的實際進行有機關(guān)聯(lián)，從而吸引學生對知識學習的興趣，最常用的方式有兩種：一種是教師借助自己的語言來創(chuàng)建教學的情境，這種方法相對來說比較簡單，教師只需要用自己的語言去激發(fā)學生的興趣，但是成功的幾率并不算太大。舉例而言，在進行“倒數(shù)”的教學時，教師可以這樣說：“今天我們要學習倒數(shù)，大家都知道倒立、倒過來、倒著，但是大家知道什么是倒數(shù)嗎，是不是把一個數(shù)倒過來就是倒數(shù)了呢？”，教師利用學生知道的一些現(xiàn)象來開啟話題，創(chuàng)建教學情境、激發(fā)學生的興趣；另一種方式是利用多媒體來創(chuàng)建教學情境，隨著近幾年來信息技術(shù)的不斷完善與電腦的普及，多媒體輔助教學的形式也越來越多地被運用到了教學的過程中，利用它可以創(chuàng)建教學的情境，使教學更加簡單、形象。如，在進行圓、軸對稱圖形的教學時，教師可以利用多媒體來播放一些生活中常見的軸對稱圖形以及圓形的應(yīng)用的圖片，在課堂上播放給學生，讓學生結(jié)合生活中實際的例子來進行這一章節(jié)的學習，這樣既能吸引學生的興趣，又能保證教學的效率，是現(xiàn)階段教師常用的教學方法之一。

三、引導(dǎo)學生合作學習

新課程標準提出：教師在教學的過程中要善用小組合作的形式進行教學，著重培養(yǎng)學生的探究能力、學習能力、合作意識。所謂小組合作學習的模式指的是教師在教學的過程中遇到一些有難度的問題優(yōu)先讓學生與其他同學進行討論，以培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力。如，在進行“雞兔同籠”問題的教學時，學生往往會被迷惑，不知道應(yīng)該如何計算。例如，題目“一個籠子內(nèi)有雞和兔子共10只，它們一共有30只腳，那么，有多少只兔子有多少只雞？”學生往往在遇到這一類問題的時候不知道如何下手，這個時候教師就可以讓學生成立合作小組進行討論。有的學生會說：“先假設(shè)里面都是兔子，那么，應(yīng)該有40只腳，而少的哪些腳就是雞少的那兩只腳，除以2就是雞的數(shù)量，知道了雞的數(shù)量兔子的數(shù)量也就能算出來了。”有的學生則會說我們把雞的數(shù)量假設(shè)為x，那么兔子的數(shù)量就是10-x，列出方程2x+4（10-x）=30，就可以算出雞的數(shù)量了。不同的學生給出了不同的解決方法，讓小組內(nèi)的每一位學生都把自己的解題辦法說出來，最后再進行總結(jié)，那么，一套完整的雞兔同籠問題的解題方法就出來了。合作教學的形式很重要，它既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，還能綜合所有學生的智慧來解決問題，從而提升了教學的效率，同時，這種方式也可以培養(yǎng)學生的合作意識，對學生將來的發(fā)展起到了積極的作用。

小學六年級的教學起到了一個承上啟下的橋梁作用，六年級學生的學習很重要，教師應(yīng)該如何在教學中提升教學的效率、保證課堂教學的效果和學生的學習積極性呢？以上是個人針對六年級數(shù)學教學的一點參考建議，希望能夠?qū)Ω魑恍W數(shù)學教師有所幫助，也希望我們的六年級教學效果能夠越來越好。

參考文獻：

[1]秦秀梅.小學數(shù)學課堂教學案例分析及教學反思淺議[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2003（4）.

[2]王興.淺談如何提高小學六年級數(shù)學的教學質(zhì)量[J].教育教學論壇，2013（47）.