小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計及課堂實踐探索

楊菊梅

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中極其重要的一門學(xué)科，它具有邏輯性和抽象性，且時刻考驗著小學(xué)生的理解性，而小學(xué)生的理解能力不是很強，這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的特點將游戲運用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓他們更好地理解所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；課堂實踐

新課程實施以來，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，課堂教學(xué)模式也變得更豐富，學(xué)生在課堂上發(fā)揮了主體作用，對他們來說，游戲有很大的吸引力，因此，數(shù)學(xué)老師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將游戲融入課堂教學(xué)中，并去探索實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。下面我就以小學(xué)生數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計及實踐展開討論。

一、數(shù)學(xué)游戲設(shè)計要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是在他們感興趣的情境下產(chǎn)生的，游戲作為一種喜聞樂見的課堂教學(xué)形式，通常會引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲情境的創(chuàng)設(shè)不僅適合小學(xué)低年級學(xué)生的思維和年齡特點，而且還能讓學(xué)生有個豐富、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這種環(huán)境下去探索新的知識，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師經(jīng)常用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的教學(xué)方法，這一方法不但不能引起學(xué)生的興趣，而且還難以得到良好的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，可以設(shè)計導(dǎo)入這種“判斷”游戲的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生兩只手的手勢判斷題目的對錯，從而增加數(shù)學(xué)的趣味性。比如，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的問題：“5可以分成2和3，對不對？”“5也可以分成1和4，對嗎？”在這一過程中，讓學(xué)生用兩只小手來擺成“對”“錯”的形式，而不是單純地舉手回答“對”“錯”，通過這個過程，使教學(xué)模式得到創(chuàng)新，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，同時，也充分地調(diào)動了他們的課堂積極性，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也使課堂效率得到了提高。

二、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計要注重喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

小學(xué)生具有活潑好動、愛玩、好奇心強的特點，他們的注意力很容易發(fā)生分散，思維也比較松懈，通常是學(xué)一會兒玩一會兒。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了他們的行為，讓他們強制性聽課，他們的思維也被禁錮，在課堂上處于被動地位，漸漸地他們往往會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至也會連帶著討厭老師、討厭數(shù)學(xué)這門課，所以在教學(xué)內(nèi)容中引入數(shù)學(xué)游戲教師要注重喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓他們在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“玩”，從而獲取知識。

例如，在“數(shù)的加減法”這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生會因為在之前學(xué)過這些知識而在課堂上表現(xiàn)出厭煩的情緒，老師可以先給出一個數(shù)字6，然后讓他們在教室里找取一些事物列成關(guān)于6以內(nèi)的加法或者減法的算式，并對這些算式的由來進(jìn)行說明，接著讓他們比賽，看誰列得算式多，說得好。有的學(xué)生這樣說：“教室里有很多窗戶，左邊墻上有4扇窗戶，右邊墻上有2扇窗戶，一共是6扇窗戶，可以列成這樣的算式，4+2=6或2+4=6。”在給予這些學(xué)生表揚后，更多的學(xué)生踴躍參與，在這一過程中他們會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，自己提出的問題自己也可以解決。這種游戲活動的設(shè)計，不僅能讓學(xué)生快速計算6以內(nèi)的加減法，而且還為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、游戲活動的設(shè)計要注重學(xué)生的體驗與實踐

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要部分，它可以讓學(xué)生有系統(tǒng)的知識面，形成一定的學(xué)習(xí)技能，同時有助于他們智力的發(fā)展。小學(xué)低年級學(xué)生很難對枯燥無味的筆算、心算、口算產(chǎn)生興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒，不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，如果將練習(xí)的內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合，就能讓他們的厭煩情緒得到改善，激發(fā)他們主動參與練習(xí)的熱情，而且還能讓他們體驗成功的喜悅，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)游戲活動的設(shè)計，要注重讓學(xué)生去實踐，去體驗其中的快樂，讓他們樂在其中，樂此不疲。

例如，老師可以設(shè)計“奪紅旗”這樣的游戲，把學(xué)生分成幾個小組，讓他們進(jìn)行“奪紅旗”的游戲比賽，游戲中通過激烈、緊張的比賽競爭，激勵學(xué)生去勇于參與，同時每個小組的成員也學(xué)會為自己的同伴加油、助威。其中一個人算錯了，另一個人就會跑過去修改，學(xué)生的競爭意識得到了增強，在這一活動過程中，培養(yǎng)了他們敢于挑戰(zhàn)和不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)精神，使課堂練習(xí)氛圍變得豐富多彩，活躍了學(xué)生的思維，讓他們更快地融入學(xué)習(xí)中。

總之，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，因此，老師要注重把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解放他們的天性，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，讓他們通過實踐來體驗成功的喜悅，從而讓他們更好地全面發(fā)展。

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