如何激發和培養學生的學習動機

韋運桃

[摘 要]學習動機是影響學生活動的重要因素，不僅影響學習的發生，而且影響學習進程和學習結果，更影響教師的教學工作。因此，課堂教學中，教師要激發和培養學生的學習動機，不斷提高學生的學習效率。

[關鍵詞]學習動機；激發；培養；求知欲；學習信心

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0020-01

學習動機是推動和維持學生學習的心理動因。如果學生有正確、強烈的學習動機，就會有迫切的學習欲望，就能推動學生積極主動地學習，并在學習中克服一切困難，增強學生的學習自信心。因此，激發和培養學生的學習動機，是提高學習效率的一個重要手段。那么，如何在語文教學中激發和培養學生的學習動機呢？下面，根據我的教學經驗，談一些思考和體會。

一、提高學習目的性，激發學生的求知欲

學習目的性是學習動機的重要成分，是在教學實踐中培養起來的。由于學生的學習目的性不僅具體，而且易變，所以教師必須充分考慮學生的特點，利用學生學習動機的易變性，采取有效的教學方法，引導學生明確學習目標。一方面，教師要把眼前的語文學習與遠大理想聯系起來，使學生認識到學習的意義，才能在較長的時間里堅持不懈地學習。另一方面，教師必須讓學生明確每一單元、每一節課的學習目的和要求，引導學生聯系生活實際，領會教材內容，從而激發學生的學習動機，使學生把語文學習當成一件快樂的事情，這樣學生的學習自然地成為發自內心的需要，學習的動機就比較強烈。

例如，我們班有一位學生，她對學習語文毫無興趣，學得很吃力，感覺學習語文是沉重的負擔，甚至有過放棄學習的念頭。經過觀察，我發現她的學習目的性不強，主要是覺得學拼音字母太抽象、太枯燥，難以記憶，因而缺乏學習語文的興趣。于是，我舉一些淺顯易懂的事例來說明語文學習的重要性，激發她的學習熱情。同時，我列舉日常生活常見到的一些實物，這些實物的形狀類似字母的形狀，引導學生通過實物來記憶字母的字形，解決難記憶的問題。當她拼讀拼音有進步的時候，我讓她向全班學生大聲拼讀，得到全體同學的表揚，她非常高興，使她體會到學習語文的快樂，精神上得到滿足，有效激發了學生的求知欲。

二、激發學習興趣，增強學生的學習信心

興趣是指個人傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。學習興趣是推動學生學習的一種最實際的動機，促進學生積極學習，并獲得精神滿足。教學實踐表明：學生對某一學科感興趣，學習成績就高，學習的信心就足。因此，課堂教學中，教師要培養和激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

1.創設情境，烘托氣氛，激發興趣

在教學中，教師應該創設有趣的教學情境，激發學生探索知識的欲望。例如，指導學生寫“一次有趣的游戲活動”時，我貼一幅漫畫人頭像在黑板上，問道：“請同學們認真觀察漫畫人頭像缺少什么？”學生異口同聲地答道：“缺少鼻子。”我又問：“誰能蒙住眼睛，把鼻子貼上去呢？”學生聽了覺得很有意思，都積極投入到游戲中。游戲結束后，我讓學生根據玩游戲的感受去寫作文，發現學生有較高的寫作興趣，都積極投入到寫作中去。創設有趣的教學情境，不僅能激發學生的學習動機，還可以提高教學效率。

2.保護學生的學習熱情，增強學生的自信心

教師的一言一行，對學生的成長都會產生很大的影響。因此，教學中我鼓勵學生大膽提問，敢于發表自己的意見。例如，我出示一道題目讓學生思考，有許多學生馬上舉手想要回答，我特意提問一名學習成績不好的學生，結果他答對一部分，我鼓勵他繼續思考，并鼓勵其他學生大膽發言。這樣學生受到了鼓舞，既保護了學生的學習熱情，又增強了學生的自信心。

“學起于思，思源于疑。”學生探索知識總是從問題開始，又在解決問題中得到發展。因此，課堂教學中，教師要組織學生開展各種創造性活動，不斷增強學生的創新意識。同時，教師要營造民主的課堂氛圍，鼓勵學生大膽提問，暢所欲言，激發學生的學習熱情。

三、培養成功感，增強學生的自信心

心理學研究表明，學生的學習需要有賴于自信。近代教育家俞子夷說：“要有自信，一定要有過成功的體驗，常常做錯，常常受責，只有失敗，永無成功，怎能自信呢？”學習成績差的學生，很少獲得心理上的滿足，且由于總是失敗，得到的多是教師的批評、家長的指責，久而久之，這部分學生便失去了學習的興趣。如果教師能夠幫助他們取得一點成績，讓他們看到自己的閃光點，并適時給予鼓勵和表揚，就能給他們帶來成功的體驗和歡樂。如果學生受到鼓勵和表揚，就會產生繼續學習的動力，就可以激發和培養學生的學習動機。

總之，學習動機是推動學生學習、提高學習效率的主要因素。作為教師，應充分調動學生的學習積極性，培養和激發學生正確的學習動機。

（責編 藍祝丹）