創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

苑菲

[摘 要]美術(shù)課堂通過創(chuàng)新情境、引入媒體、拓展訓(xùn)練等途徑，從不同角度展開教學(xué)，符合美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求，既為學(xué)生美學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)提供重要契機(jī)，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；思維

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0065-01

小學(xué)生思想比較活躍，對美術(shù)學(xué)習(xí)有一定天賦和潛能，所以教師要注意優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更為適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計(jì)，引入多種媒體手段，拓展訓(xùn)練域度，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生正確審美觀的形成提供幫助。

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要具有創(chuàng)新意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生的思維和審美意識，為課堂教學(xué)帶來活力。教師創(chuàng)設(shè)情境的方法眾多，為體現(xiàn)創(chuàng)新性，需要對這些方法進(jìn)行篩選、整合和優(yōu)化，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)車的相關(guān)內(nèi)容時，教師沒有像往常那樣打開多媒體，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去實(shí)地觀察校園中的車。在具體活動中，教師不時引導(dǎo)學(xué)生對比較有個性的車展開觀察評價。有學(xué)生這樣評價班主任的車：“這輛車屬于三廂轎車，流線型設(shè)計(jì)，而且?guī)в刑齑埃且豢钪袡n家庭轎車。”教師急忙給出建議：“我們是觀察這些車，而不是賣車，主要看車的造型有什么特點(diǎn)、色彩有沒有個性等，要從審美角度來展開觀察。”學(xué)生頓時開竅了，繼續(xù)展示觀察體驗(yàn)：“這是一輛電動車，其最大特點(diǎn)是車上面精心設(shè)計(jì)了一個遮陽棚，大紅色非常顯眼，配上金黃色的車身，顯得溫暖熱烈。還有這車尾，車主還專門裝飾了絲帶，跑起來之后一定會給人帶來飄逸的感覺。”……這里，教師引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)地觀察，并引導(dǎo)學(xué)生展示觀察體驗(yàn)，這是非常有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果當(dāng)然是高效的。

二、創(chuàng)新媒體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

將多媒體引入美術(shù)課堂教學(xué)之后，為教師教法創(chuàng)新提供可能。多媒體具有強(qiáng)大展示和聯(lián)網(wǎng)的功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多重感官沖擊，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。特別是多媒體聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生觀察世界提供便利窗口，極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

例如，在《海洋怪獸》課堂導(dǎo)入時，教師打開多媒體播放一段音頻，要求學(xué)生閉上眼睛傾聽：海浪聲此起彼伏，忽然傳來一陣怪異的叫聲，充滿驚悚、恐懼的氣氛，讓學(xué)生大多嚇得睜開眼睛。教師詢問學(xué)生聽到了什么，學(xué)生異口同聲道：“怪獸！”教師播放一組海洋怪獸的圖片，學(xué)生驚呼連連。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些海洋生物有什么樣的怪異外形呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說：“這個像鯊魚的怪獸，牙齒太夸張了，那張開的大嘴足以放下一頭牛，還有那尾翅高高聳起，真是威風(fēng)八面！”也有的學(xué)生說：“這個怪獸恐怖，體型呈現(xiàn)不規(guī)則球形，而且能夠自由變形，那長長的觸角肯定有驚人的力量。”……教師啟發(fā)：“這些生物都生活在海洋中，說它們是怪獸，只是因?yàn)樗鼈冮L相怪異。如果讓我們利用手中的材料設(shè)計(jì)一個海洋怪獸，該如何操作呢？”學(xué)生聽后，便快速行動起來。這里，教師利用多媒體播放音頻、圖片等信息，為學(xué)生聽覺、視覺帶來強(qiáng)烈刺激，通過介紹怪獸外形特點(diǎn)，讓學(xué)生形成整體印象。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察展開怪獸制作，為學(xué)生創(chuàng)新提供機(jī)會，學(xué)生有了觀察經(jīng)歷，學(xué)習(xí)效果自然不會差。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)課堂訓(xùn)練是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要方法和途徑。因此，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容時，教師要對訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式、訓(xùn)練評價等展開優(yōu)化處理，觀察從不同視角給學(xué)生帶來的感知觸動。特別是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練任務(wù)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造提供契機(jī)，幫助學(xué)生盡快構(gòu)建美學(xué)認(rèn)知體系。

例如，在《門窗墻》學(xué)習(xí)時，教師利用多媒體展示微電影，不同國家、不同民族、不同年代的門窗墻呈現(xiàn)不同的個性特點(diǎn)，在材料、功能、樣式等方面都存在個體差異。教師讓學(xué)生挑選自己喜歡的門窗墻，并說說喜歡的原因。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自行設(shè)計(jì)一款門窗墻，要體現(xiàn)其個性特點(diǎn)，并注重功能、樣式創(chuàng)新和文化滲透。學(xué)生紛紛行動起來，或自發(fā)展開討論，或翻閱相關(guān)資料，或埋頭設(shè)計(jì)。在成果展示時，學(xué)生表現(xiàn)比較出色。有學(xué)生這樣展示自己的作品：“這個門是木質(zhì)材料制作的，門上的花紋是龍鳳呈祥，如果新房中安裝這樣的門，一定會增加不少喜氣。”教師讓學(xué)生先觀看不同的門窗墻材料，然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象設(shè)計(jì)新式門窗墻，給學(xué)生思維創(chuàng)新提供機(jī)會。學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，自行設(shè)計(jì)門窗墻，對培養(yǎng)其審美觀有重要促進(jìn)作用。

總之，美術(shù)課堂教學(xué)有自身的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生接受美學(xué)認(rèn)知有一定規(guī)律。因此，教師要提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更為鮮活和富有生命力，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)。

（特約編輯 木 清）