案例教學法在初中政治教學中的運用探究

王權輝

（江蘇省宿遷市宿城區蔡集鎮初級中學）

摘 要：初中政治教師要提高自己的職業責任感，通過多樣化的教學展示讓學生可以加深自己的學習理解能力，在日常生活中可以關注一些熱點話題，提升自己的獨立見解，培養有思想的新時代人才。針對案例教學法在初中政治教學中的實際運用進行一些深入的闡述。

關鍵詞：初中政治；案例教學法；運用探究

學生只有在實踐課堂學習過程中對學科學習內容有充足的學習興趣，才可以在接下來的系統化學習中加深自己的學習能力和學習見解，從而促進綜合素質的提升，那么教師在進行實踐課堂教學過程中就要將抽象的政治概念變得更加具體，讓學生可以更加清晰地了解學習內容。結合本人多年來的初中政治教學經驗，深入闡述如何在實踐教學過程中利用案例教學法來提升學生的學習興趣，從而推動學生學習效率的顯著提升，希望對廣大初中政治教學工作者有所裨益。

一、利用一些具體實例進行課前引導

良好的教學開端對于整體教學活動的開展有積極的促進作用，對此，教師要充分利用好實踐教學學科特點，通過從網絡上或者書籍上搜集相關資料，在課前進行良好的課堂導入，從而推動學生的學習理解能力。充分調動學生的學習積極性，為以后的政治學習夯實基礎。例如，教師可以在教授新的課堂學習內容前進行一些時事政治的相關展示，先讓學生對國情和國際具體情況有基本的了解，再通過設計一些視頻文件的合理展示，讓學生發散自己的學習思維，針對某一特別的熱點話題進行分析討論，從而培養自己良好的學習習慣。當然，由于初中政治學習內容較為繁雜，很多知識點的展開需要教師擴展教學視野，政治學科內容與歷史中的很多文化也都有所關聯，教師要向學生進行合理的文化修養滲透。比如在學習《文化知識》這一內容時，由于中國是一個多民族國家，很多民族具有特有的風俗習慣和文化特色，對此教師可以先從班級內的學生進行調查，讓少數民族學生在課前導入階段對自己民族的相關文化進行深入的闡述，從而使學生可以從自己身邊的熟人的文化內容開始了解，進一步加深自己的學習理解能力，再通過接下來的課堂擴展內容學習到更多的民族文化特色，這樣一來學生的學習效率就可以大幅度提升。

二、多創設一些生活實例滲透在教學過程中

生活中遇到的一些具體實例其實是可以在政治課堂學習過程中進行深入探究學習的，政治學科相對于其他學科來說還有一個重要的學科特點就是，學生在學習過程中可以通過自己在實際生活中發現的相關政治知識進行融會貫通，從而更好地了解學習重點和學習難點。比如在學習我國國土安全相關知識時，由于每天的新聞中都會對相關內容有所涉及，教師可以鼓勵學生去關注這些新聞所表達出的具體信息，如果有必要的話，教師還可以安排不同的時間段讓學生觀看《新聞聯播》《法治在線》《新聞30分》等節目，爭取讓每個學生都可以在這種時事政治參與過程中不斷提升個人思維水平。同時，教師還可以列舉學生在學校生活中遇到的一些問題，比如校園欺凌事件、消防安全事件等，盡可能列舉一些跟學生生活貼近的具體實例，讓學生可以靈活運用學習到的政治知識內容，培養自己獨特的看法和意見，從而在以后面對相同情況的時事問題時，可以抓住要害進行分析，總結一個較為科學合理的結論。

三、針對一些具體實例進行小組探究學習

學生在政治學習過程中由于面對的問題不同，每個學生對問題的看法不同，導致學生的學習見解很容易出現偏差。因此，教師要通過小組合作探究式學習的教學方法加深學生對文本內容的理解，變革學生傳統的學習模式。當然，首先需要做的事情是，教師要轉變自己的教學觀念。在傳統的教學模式下，學生只是一味被動地接受知識，教師將知識進行單純的復制和粘貼，沒有讓學生發揮自己的思維，從而形成自己獨特的世界觀和學習觀念。因此，伴隨著新課程改革的不斷推進，學生的學習方法也需要有重大的突破，教師要充分了解到辯論性學習和合作式學習的積極作用。比如，在學習生產與消費相關知識內容時，為了加深學生的理解能力，教師可以在班級范圍內組織一場辯論賽，首先按照自愿組合的原則讓學生分成不同的學習小組，再對學習小組做一定的調整，讓每個學生都可以探究學習中發現的問題，從而更加有針對性地進行政治教材內容的學習。

初中政治教學由于與社會和生活貼切程度較高，課堂教學模式可以多樣化地進行展示，教師要利用案例教學法與學生的生活貼近程度較高的教學優勢，調整教學進度和學習任務的布置，爭取可以在實踐教學過程中提升學生的思想道德水平，培養新時期需要的，既掌握基本理論知識，又有濃厚學習情操和優秀個人綜合修養的“四有”青年，為國家提供更多的人才保障。

參考文獻：

[1]李蘭改.淺談初中政治教學如何運用案例教學法[J].學周刊，2015（26）.

[2]石仲榮.初中政治教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2012（14）.

編輯 任壯