新課改農村初中數學高效課堂的構建

展俊英

摘 要：新課改對初中數學教學提出了新的要求，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面也提出了新的目標。而這些教學目標多數要在課堂教學中完成，因而提高課堂教學效率成為每一位教師永恒關注的話題。本文結合自己的課堂教學實踐，針對初中數學課堂實施有效教學策略進行探討。

關鍵詞：新課改；初中數學；高效課堂

如何激活數學課堂，讓數學課堂充滿活力，這是實現數學課堂有效教學，避免低效目標的一種最佳途徑，這也是我們所追求的理想數學課堂。創設有效的數學情境，有利于提高課堂教學效率，激發學生的學習熱情和興趣，有利于學生掌握數學知識和技能。下面就如何創設有效教學情境，打造高效課堂談談體會。

一、創設問題興趣型情境，讓學生積極參與

興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態之中，有了興趣他們把學習作為自己內心的需要，而不是把學習當作一種負擔。在教學中，我們應有意識地創設問題情境，激發學生求知的欲望。用新舊知識的沖突，激發學生的探索欲望。例如，在“正弦和余弦”概念教學時，設計如下兩個問題：①Rt△ABC中，已知斜邊和一直角邊，怎樣求另一直角邊？②在Rt△ABC中，已知∠A和斜邊AB，怎樣求∠A的對邊BC？問題①學生自然會想到勾股定理，而問題②利用勾股定理則無法解決，從而產生認知上的沖突──怎樣解決這類問題呢？學生的探求新知識的欲望便會油然而生，產生學習興趣。

二、立足教材學情，知識分層重組

教材是傳播知識、承載課堂信息的載體，是教師引導學生開展學習和探索的切入點和準繩，因此初中數學教師一定要吃透教材，從中挖掘符合該階段學生認知規律的肯綮和竇口，要能深刻領悟教材知識脈絡之間的邏輯關系，同時能動態辯證地分析學生不同的認知和接受能力，進而精心編寫出有針對性地符合不同層次學生認知和探索的具有可操作性的學習方案。只有這樣才能兼顧后進生的可持續發展，在幫他們穩步扎實基礎的同時，逐步拾級而上穩步發展，最終上升到運用能力的教學層面，最終實現學生共同進步的教學目標。例如講解分式的概念時，我們就要首先梳理該知識的難易度，根據對班級學生認知狀況的了解，詮選學生比較容易接受的教學方法來引導大家探索和學習。先帶領大家一起來回顧常規分數在什么條件下有意義，然后再鼓勵大家嘗試推理分式有意義應具備怎樣的條件，這樣由淺入深、層次遞進，更利于學生接受。在鞏固練習環節，我們也可進行如下整合：基礎層面的學生先要掌握分式有意義的條件和基本概念能完成基礎試題，如，如果想使有意義，x應該怎樣取值，當x等于幾時，該分式無意義；x為什么值時分式分別等于0、1或-1。能力層面的學生可完成富有挑戰性的練習，即：①若使有意義，x應該怎樣取值。②如果使為負數，x應該怎樣取值。如此整合學案，立足學生實際認知，結合教學內容設置了有認知梯度的教學方案，以便于不同能力和認知層次的同學都能吃透教材，夯實基礎，最終達成教學目標。

三、精講多練，注重數學基礎知識的訓練

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考和學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生的學習積極性。針對初中學生的特點，教師應當把握好講課時間。例如“平行線的判定”其主要內容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加以講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中得到放松，使已經產生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為下面的內容做好了準備。再分析內錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應的練習，最后小結。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高了課堂教學質量。

四、充分發揮運用多媒體教學的優勢

多媒體教學集圖、文、聲、像于一體，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，激活學生的思維，激起學生探究的欲望，容易突破教學中的重點和難點，有助于發揮學生的主動性，培養學生的學習能力，優化學習效果，促進學生的發展，提高課堂效率。如在講“軸對稱”一節時，上課之初，我就用多媒體向同學們展示了一些對稱的圖片，這些圖片從自然景觀到分子結構，從建筑物到藝術作品，從中國的方塊字、數字到身邊的具體事物等等，從方方面面讓學生感受到我們生活在一個充滿對稱的世界中，對稱以其獨特的美裝飾著我們的生活，從而激發學生認識軸對稱、探索軸對稱的興趣。再比如，為了讓學生對“垂直”這個概念產生形象的認識，筆者通過多媒體給學生慢放跳水過程的鏡頭，然后啟發學生：跳水選手破水時，有的水花大，有的水花小，說明什么呢？大家很容易根據視頻結合自己的生活經驗得出結論：下落直線和水面“不垂直”的水花就大，下落直線和水面“垂直”的水花就小。大家產生了這樣的認知后，我們再講解“垂直”的概念就水到渠成了。

綜上所述，提高廣大農村地區的數學教學效率，對于減輕學生負擔，實現真正的素質教育有著極其重要的意義。新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，讓學生在生活中看到數學，同時引導尋找生活中的數學，并用所學的數學知識解決生活中的實際問題，體驗數學的價值，增強學好數學的信心，培養學生學會分析問題、解決問題的能力。只有學生充分“動”起來，我們的課堂才能“活”起來，數學課堂教學才會有聲有色，新課程教學目標才得以體現。