新課改農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

展俊英

摘 要：新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也提出了新的目標(biāo)。而這些教學(xué)目標(biāo)多數(shù)要在課堂教學(xué)中完成，因而提高課堂教學(xué)效率成為每一位教師永恒關(guān)注的話題。本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

如何激活數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，這是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，避免低效目標(biāo)的一種最佳途徑，這也是我們所追求的理想數(shù)學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。下面就如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，打造高效課堂談?wù)勼w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題興趣型情境，讓學(xué)生積極參與

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的思維就會(huì)保持在積極的探索狀態(tài)之中，有了興趣他們把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。用新舊知識(shí)的沖突，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如，在“正弦和余弦”概念教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)如下兩個(gè)問(wèn)題：①Rt△ABC中，已知斜邊和一直角邊，怎樣求另一直角邊？②在Rt△ABC中，已知∠A和斜邊AB，怎樣求∠A的對(duì)邊BC？問(wèn)題①學(xué)生自然會(huì)想到勾股定理，而問(wèn)題②利用勾股定理則無(wú)法解決，從而產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突──怎樣解決這類問(wèn)題呢？學(xué)生的探求新知識(shí)的欲望便會(huì)油然而生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、立足教材學(xué)情，知識(shí)分層重組

教材是傳播知識(shí)、承載課堂信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和探索的切入點(diǎn)和準(zhǔn)繩，因此初中數(shù)學(xué)教師一定要吃透教材，從中挖掘符合該階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的肯綮和竇口，要能深刻領(lǐng)悟教材知識(shí)脈絡(luò)之間的邏輯關(guān)系，同時(shí)能動(dòng)態(tài)辯證地分析學(xué)生不同的認(rèn)知和接受能力，進(jìn)而精心編寫出有針對(duì)性地符合不同層次學(xué)生認(rèn)知和探索的具有可操作性的學(xué)習(xí)方案。只有這樣才能兼顧后進(jìn)生的可持續(xù)發(fā)展，在幫他們穩(wěn)步扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，逐步拾級(jí)而上穩(wěn)步發(fā)展，最終上升到運(yùn)用能力的教學(xué)層面，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。例如講解分式的概念時(shí)，我們就要首先梳理該知識(shí)的難易度，根據(jù)對(duì)班級(jí)學(xué)生認(rèn)知狀況的了解，詮選學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)大家探索和學(xué)習(xí)。先帶領(lǐng)大家一起來(lái)回顧常規(guī)分?jǐn)?shù)在什么條件下有意義，然后再鼓勵(lì)大家嘗試推理分式有意義應(yīng)具備怎樣的條件，這樣由淺入深、層次遞進(jìn)，更利于學(xué)生接受。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我們也可進(jìn)行如下整合：基礎(chǔ)層面的學(xué)生先要掌握分式有意義的條件和基本概念能完成基礎(chǔ)試題，如，如果想使有意義，x應(yīng)該怎樣取值，當(dāng)x等于幾時(shí)，該分式無(wú)意義；x為什么值時(shí)分式分別等于0、1或-1。能力層面的學(xué)生可完成富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，即：①若使有意義，x應(yīng)該怎樣取值。②如果使為負(fù)數(shù)，x應(yīng)該怎樣取值。如此整合學(xué)案，立足學(xué)生實(shí)際認(rèn)知，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了有認(rèn)知梯度的教學(xué)方案，以便于不同能力和認(rèn)知層次的同學(xué)都能吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、精講多練，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考和學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。例如“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加以講評(píng)。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過(guò)練習(xí)的時(shí)間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。再分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。學(xué)生在講與練交替的過(guò)程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開(kāi)聽(tīng)覺(jué)疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、充分發(fā)揮運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生探究的欲望，容易突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。如在講“軸對(duì)稱”一節(jié)時(shí)，上課之初，我就用多媒體向同學(xué)們展示了一些對(duì)稱的圖片，這些圖片從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術(shù)作品，從中國(guó)的方塊字、數(shù)字到身邊的具體事物等等，從方方面面讓學(xué)生感受到我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界中，對(duì)稱以其獨(dú)特的美裝飾著我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、探索軸對(duì)稱的興趣。再比如，為了讓學(xué)生對(duì)“垂直”這個(gè)概念產(chǎn)生形象的認(rèn)識(shí)，筆者通過(guò)多媒體給學(xué)生慢放跳水過(guò)程的鏡頭，然后啟發(fā)學(xué)生：跳水選手破水時(shí)，有的水花大，有的水花小，說(shuō)明什么呢？大家很容易根據(jù)視頻結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：下落直線和水面“不垂直”的水花就大，下落直線和水面“垂直”的水花就小。大家產(chǎn)生了這樣的認(rèn)知后，我們?cè)僦v解“垂直”的概念就水到渠成了。

綜上所述，提高廣大農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育有著極其重要的意義。新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)尋找生活中的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，我們的課堂才能“活”起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)有聲有色，新課程教學(xué)目標(biāo)才得以體現(xiàn)。