如何在數(shù)學教學中激勵后進生

韓宏保

摘 要：數(shù)學課程要面向全體學生，使人人都能獲得良好的數(shù)學教育，所以對于數(shù)學教學中的后進生，我們不拋棄，也不放棄。在教學中，培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣，增強他們的自信心是前提，充分考慮后進生的特點，因材施教是根本，課后對他們多一些關(guān)愛，多一些輔導是保障，將這一切付諸于實際行動才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；激勵；后進生

隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，學生的主體性得到了充分體現(xiàn)，個性得到了發(fā)展。在教學中，我們經(jīng)常可以聽到這樣的聲音：“老師，我還有一個問題。”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律。”“老師，我有不同的方法。”……這些聲音使課堂充滿了活力，令人欣喜萬分。然而，我們也會發(fā)現(xiàn)，活躍的課堂上仍有幾束遲疑的目光，仍有幾張迷茫的臉龐，他們就是我們通常認為的后進生。對于這部分學生，我們不能放棄.如何使后進生參與學習活動，讓他們學有所獲呢？在教學實踐中我作了如下嘗試。

首先，教師要增強學生的自信心和自尊心，培養(yǎng)他們的學習興趣。

每個學生都是有自尊心的，后進生也是如此，他們也有很強的表現(xiàn)欲和上進的積極性。因此，教師要善于用敏銳的眼光捕捉每個學生的閃光點，應(yīng)該用賞識的目光和態(tài)度及時給予肯定、鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和上進心，讓他們看到自己并不是一無是處，而是有自己的“強項”，從而積累學習的動力，培養(yǎng)自信心，迎難而上追求進步。

其次，教師要提高課堂效率。

一、注重舊知復習，溫故而知新

數(shù)學這門課程有別于語文、英語等其他課程，它的知識前后聯(lián)系比較緊密，如果學生某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會導致下一環(huán)節(jié)學習比較困難，往往后進生就是這樣形成的。所以，在上新課之前，我先布置學生預(yù)習，并讓學生做好充分的復習工作，教學中再以問題的形式提問，將新舊知識聯(lián)系起來。

例如，在講“一元二次方程”時，第一節(jié)課講的是用直接開平方法，第二節(jié)課講配方法，配方法對于后進生來說有點困難，所以我在課的開始就讓學生用直接開平方法解一題，然后把這題的常數(shù)項改一下，學生會發(fā)現(xiàn)這樣就不能用上節(jié)課所學的方法來解，我引導學生能不能想辦法往我們上節(jié)課所學的方法上去靠，這樣后進生就會感覺教學起點比較低，從而提高其學習熱情。

二、加強直觀教學，促進知識理解

從心理學角度來說，人類的思維發(fā)展是由形象思維逐步過渡到抽象思維。對于后進生而言，他們的抽象思維能力還比較差，教學中教師要善于運用他們的形象思維，而利用形象思維的有效途徑就是加強直觀教學，吸引他們的注意力，激發(fā)他們對事物的興趣。在教學中，教師應(yīng)利用多媒體教學，讓學生動手實驗和操作。

例如，在講“三角形內(nèi)角和定理”時，教師可讓學生自己動手制作一個三角形，再把三個角剪下來拼湊在一起，讓學生觀察它們組成了一個什么角，從而引導出上述定理。通過實踐操作，學生能對這一定理給出證明。這樣，學生對知識的理解就比較深刻，而且還能提高他們的動手、觀察、理解、分析的能力。

三、精設(shè)課堂練習，鞏固所學知識

課堂練習是鞏固新知的一種非常有效的手段，這就要求教師在課前要做好充分的準備，精心設(shè)計課堂練習，避免讓后進生做一些難度大、要求高的題目，從而產(chǎn)生恐懼厭學的心理。

在教學中圍繞本節(jié)課的重點，我通常采用分層練習，比如說帶“*”的后進生不用做，或者在基礎(chǔ)題之外，再增加一些提高題給其他學生做.這樣，后進生也能很快地運用所學知識，從而加深他們對所學知識的理解與記憶，使他們在一定程度上體驗到學習成功的快樂。

四、經(jīng)常對比小結(jié)，建構(gòu)知識體系

后進生之所以成為后進生，還有一個重要原因就是他們在學習過程中只知道死記硬背數(shù)學概念、公式、定理等，而不知道把有聯(lián)系的知識進行對比、小結(jié)，使知識條理化、系統(tǒng)化。如何讓后進生學會對比小結(jié)的方法呢？在教學中，教師先示范，然后逐步引導學生自己進行歸納、對比。這樣做，見效快，效果好。

例如，在講“不等式的基本性質(zhì)”時，教師可讓學生類比等式的基本性質(zhì)，找出它們的共同點和不同點，從而使學生牢固地掌握不等式的性質(zhì)。

最后，教師必須增設(shè)課外輔導，促進師生溝通。

課余時間，我經(jīng)常與后進生接觸，以積極、愉快的心情去幫助他們，了解他們的學習情況，鼓勵他們有問題找老師，拉近師生之間的距離。在教學中，教師應(yīng)在后進生的最近發(fā)展區(qū)，為他們制定一個“小目標”，使他們每一次都有收獲，從中體會到學習的樂趣。

總之，在數(shù)學教學中，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。只要我們有足夠的細心、耐心和恒心，善于研究學生的學習現(xiàn)狀并加以分析，講究策略，因材施教，就一定能轉(zhuǎn)化后進生。