初中計算機學習內驅力的激發

崔娜

（包頭市第五中學）

摘 要：隨著現代科學技術在教學中的應用和發展，初中計算機課程教學越來越受到教師和學生的重視，更注重培養學生自主學習的能力。教師試圖通過激發學生的學習興趣，提高學生的學習技能，以提高學生計算機課程學習的內驅力。重點介紹如何通過恰當的教學手段激發初中生計算機學習的內驅力。

關鍵詞：初中；計算機學習；內驅力激發

計算機學習在學生的學習生活中占有越來越重要的比重，針對學習心理以及年齡特征處于初中階段的學生來說，培養學生對計算機學習的興趣和技能，成為計算機課程教學的重要方面。我根據自己的教學實踐和理論儲備，對如何激發初中生對計算機課程的學習內驅力談談自己的一些見解。

一、激趣導入新課，激發學生學習熱情

學生一旦對計算機知識產生濃厚的興趣，在學習過程中就會處于更加積極主動的地位，學習效率也會有顯著提高，因此，計算機課程任教老師應該抓住學生的這一學習特點，在上課伊始就

采取有效的措施幫助學生集中注意力，激發學生對計算機課程教學內容的學習興趣。那么作為一名計算機教師，應該在哪些方面導入新課才不會讓學生感覺枯燥無味、毫無興趣呢？其一，善于揣測學生心理活動，選擇貼近學生生活實際的教學案例作為本節課的出發點引入新課，拉近學生與計算機課程教學的距離，使學生對計算機內容的學習產生熟悉感和親切感。例如在給學生講授Power point課件的制作過程一課時，首先在多媒體展示平臺上給學生展示自己制作的PPT教學課件，使學生感受到課件的直觀動

畫效果與清晰的文字表達所帶來的視覺沖擊，產生想要學習制作過程的欲望，從而順利激發學生的學習興趣。其二，設置問題情境，讓學生帶著問題任務進入課堂學習，從而使課堂教學的目的更加明確，幫助學生理清上課思路，使一堂課的教學層次更加清晰。例如在講授最基本的word文檔問題課程時，“如何將A文檔內容復制粘貼至B文檔？”“字體的大小設置可以運用哪些操作途徑實現？”“段落設置都有哪些？”等等一系列的問題使學生既疑惑又想要探究答案，如此一來學生的學習目的也會變得明朗而清晰，學生也不會再無所事事，不僅提高了教師的教學效率，學生在學習時也會變得順利而有效。學生在課堂學習中獲得了想要解決的問題的答案，自信心和成就感也會隨之產生，從而對這堂課的學習更加有興趣。

二、改進教學過程，引導學生產生學習興趣

課堂教學過程是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動過程，而不是教師傳授知識和解答學生疑惑的單邊教學過程，在教學過程中教師不僅要注重學生學會了多少知識，還要更加關心學生在學習過程中的情感體驗和思想變化，也就是說要由單一地注重教學結果轉變為教學過程和教學結果的多方面重視。這就要求計算機教師在組織教學的過程中，要通過良好的教學語言交

流、運用親和的教學姿態以及感性的啟發等為學生創設和諧有效的教學環境，使學生在輕松和諧的教學過程中獲得知識體驗。首先，對教師的教學語言和教學體態的要求，教師要親和有力而不是居高臨下使學生產生畏懼感，因此，教師在課堂授課過程中要善于使用栩栩如生的話語，采取抑揚頓挫的語調以及風趣幽默的語言使學生產生置身其中的感覺，引導學生通過與教師之間的互動教學參與到課堂學習中來。其次，在教學過程中不僅要對教師的語言有較高的藝術要求，與此同時還要求教師的語言要準確，一語中的的話語是學生準確理解教學內容的前提，因此，教師語言既要幽默風趣還要準確清晰。

三、注重計算機技術的實用性，幫助學生形成學習動力

計算機技術本身就是一門實用性的課程，教師要想讓學生對其產生強烈的學習興趣，首先要讓學生明白計算機在生活中的應用。這在教學過程中應該如何體現呢？首先，在通知下發中體現，計算機教師與班主任之間要做好教學溝通工作，在重要事項的通知中采用郵件發送，促使每個學生建立屬于自己的郵箱，幫助學生在課外生活時間內掌握計算機知識的應用。其次，多媒體課件教學與其余課程的教學是緊密聯系在一起的，尤其是物理、地理以及數學等需要學生空間思維想象力的配合才能實現順利教學的課程，這就需要教師通過多媒體課件進行直觀、生動的展示，從而幫助學生建立空間想象。再者，對于有繪畫愛好以及音樂特長的學生，其日常學習更是需要依賴計算機技術在這些領域的開發和應用，例如繪圖工具有photoshop，而音樂軟件更是有百度音樂、酷狗音樂等多種，使學生充分認識到計算機強大的工具性和實用性功能，使學生愛上計算機課程，獲得學習計算機的動力。

面對當今信息網絡發達的社會，初中計算機教師更應該提前看到其給自己帶來的機遇和挑戰，通過自己的專業技能和知識儲備，為學生營造一個恰當的教學環境，提高學生的學習興趣，幫助學生形成學習動力。

參考文獻：

李香萍.激發學習興趣，給力初中計算機教學[J].新課程，2013（7）.

編輯 范昕欣