關于思想品德教學課型的思考

郜術坤

（安徽省霍邱縣城關鎮中心學校）

摘 要：思想品德課是學校德育的主渠道，課堂教學中如何深入貫徹課程的基本理念，實施課程的目標是每一位思想品德教師必須研究的重要課題。在十多年的教學實踐中，就思想品德課教學的基本課型做了一些思考和探索。

關鍵詞：思想品德；思考；教學課型

思想品德課教學課型的簡單分類及不同類型的思想品德課堂教學的基本特征與主要功能如下：

（一）新課

1.新課是指在課堂四十五分鐘有限的時間內通過多種教法與學法，依據特定的課標內容，結合教材和多種課程資源，幫助學生完成相關學習任務，達到一定學習目的的教學活動。

2.基本特征：教學內容是學生之前未接觸過或未系統接觸過的，新課與新課之間、課內各部分之間存在一定的邏輯和遞進關系，教與學的行為更強調學生掌握認知規律等。

3.主要功能：幫助學生完成各課的學習任務，達到課標規定的各項學習目的。

（二）情感體驗和道德實踐課

1.基本特征：教學內容相對集中于道德、倫理、心理健康等；以情感體驗、價值引導、道德學習和實踐、心理輔導、品質培養等為主要線索和依托；更側重于培養情感、態度、價值觀等等。

2.主要功能：對學生進行良好心理品質和健康人格、高尚道德情操和正確的思想方法的教育，使他們優化性格特征、陶冶情操、提升品格。

（三）知識積累和常識學習課

1.基本特征：教學內容相對集中于法律常識、國情國策等；以一定的專業知識、規則秩序、常識、道理等理論性較強的內容為主要線索和依托；知識具有較強的科學性、準確性；在知識或常識的基礎上實現教學的三維目標等。

2.主要功能：對學生進行法律常識的教育，幫助學生初步形成適應現代社會生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法維權的能力；對學生進行社會發展常識和我國基本國情的教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。

（四）復習課的基本分類及各自的特征與功能

1.復習課

（1）基本特征：知識與內容為重復新課所學部分，容量大于新課，更加強調方法與技能，并具有較強的針對性。

（2）主要功能：幫助學生梳理、綜合、歸納總結、拓展遷移所學內容，或延伸訓練、提升學生能力，或應對相應的考試。

2.單元復習課

（1）基本特征：復習內容以課或單元為基本范圍，知識要點、體系、結構的分析與總結力求詳盡、系統，重難點的把握趨向于縱向深入。一般適用于迎接階段性考試或中招備考中的第一輪

復習。

（2）主要功能：幫助學生歸納總結并掌握一課或一單元的基本知識、核心內容、框架體系等，為相繼進行的綜合復習、專題復習、模擬訓練打下堅實基礎。

3.綜合復習課

（1）基本特征：復習內容以一個學期、一個學年或幾個學年甚至跨學科為基本范圍，知識的整合、能力的提高、方法的培養等強調縱向聯系與歸納總結。一般適用于期中、期末或中招總復習的第二輪復習階段。

（2）主要功能：指導學生系統地將某一個或幾個學段的一些有關聯的知識或內容進行總結、歸納，按照某一主題或線索進行整合，達到靈活運用所學知識，并在考試或解決問題中學會一般的綜合法、聯系法，能夠發散思維、多角度思考問題。

4.時政專題復習課

（1）基本特征：復習的重點不僅僅局限于教材或所學知識，而是重點結合一些國際國內或地方時政及相關重大主題，聯系課標及所學知識進行的復習，一般需要以多個專題的方式分散進行。復習的目的是指導學生對時政進行分析理解，并能夠運用所學知識解決實際問題。

（2）主要功能：幫助學生養成關注社會熱點、關心國家大事、熱心家鄉建設等基本品質；培養學生以敏銳的洞察力和獨特的視角參與社會生活的能力；應對各種考試，做好應考前的“熱身”，體現思想品德課的基本學科特點。

5.專項復習課

（1）基本特征：針對性更強。專項復習一般是在中招備考的第三輪復習中使用，重在就各種題型進行單獨訓練，也可以是對某些學生普遍有疑難的試題解題方法進行專項指導。

（2）主要功能：以某一個點為切入口，幫助學生突破主觀或客觀難點，在方法和能力上得以有效提升，屬于拔高性訓練。

6.模擬測試及講評課

（1）基本特征：在深入研究學生將要參加考試的試題題型、命題理念及指導思想、原則等的基礎上，選取或命制高質量的模擬卷，組織學生進行模擬考試，并通過改卷發現學生存在的問題，通過評講試卷解決問題的復習方法。突出特點是模擬性、預測性、實用性、拔高性。

（2）主要功能：幫助學生預演考試，及時發現考試中可能出現的問題并提前解決；預測考試的趨勢、方向，并對學生進行應對方法、策略的有效指導。

教學有法，教無定法。課堂教學的基本課型或模式是圍繞教學目標確定的，對它的探索和研究是為了更好地提高教學質量，

促進課程改革，但絕不可以此束縛課堂教學，成為教師教和學生學的桎梏，唯有將其靈活地與具體教學內容相結合，才會使教師的教學行為和教學效果錦上添花、畫龍點睛。

參考文獻：

[1]唐安全.讓思想品德教學貼近學生生活[J].甘肅教育，2015（14）.

[2]蔡鵬.提高思想品德教學實效性探微[J].甘肅教育，2015（13）.

編輯 姚曉媛