加強學習興趣的培養，使學生愛學英語

曾昭惠

（湖南省漢壽縣龍陽鎮中學）

摘 要：愛因斯坦說過，在學習過程中“興趣是最好的老師”。教師在教育教學中，一旦激發起學生對所學知識強烈的求知欲望，學生就會自覺地去學習，從而深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。

關鍵詞：學習興趣；師生關系；培養

作為一名英語教師，在課堂教學中，要采用什么樣的方式、方法來提高學生對英語學習的興趣與愛好呢？

一、協調師生關系，加強相互溝通，培養師生之“情”

課堂教學不僅僅是簡單的教與學的過程，而是師生雙方思想和感情較為復雜的一個交流過程，師生之間的關系直接影響和制約著學生的情感產生和意志的堅持，影響學生對知識的認知。從教育心理學的角度來分析，學生對于教師是“親其師而信其道”。如果學生喜歡某位教師，他對這位教師所教的知識的學習興趣就會油然而生，課堂教學氣氛也就會很好，因此，英語教師在課堂教學之中要認識到情感產生于投入，要用自己真誠的關愛喚起學生的情感共鳴，要用自己的語言、動作、表情向學生傳遞親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，讓學生對自己產生親近感與信任感，進而對英語學習產生濃厚的興趣。

除此之外，培養和尊重學生的自信心，能夠極大程度地保持學生的學習興趣。學生最初學英語的時候都表現得興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內容的增多、學習難度的逐漸增大，興趣與愛好的保持程度就會因人而異，有的學生產生學習的疲憊狀態，因而喪失興趣，甚至出現討厭的情緒。針對這一現象，要堅持以表揚為主，不諷刺或譏笑學生，要求學生用自己的現在和過去比，看到進步。還要多多關心鼓勵，并給予實際行動上的幫助。在學生遇到困難時，滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，進而取得

成功。

二、精心、精細地備課，使學生感到學有所“獲”

眾所周知，輕松、愉快、融洽的英語課堂氛圍，可以使英語教學收到事半功倍的效果。因此，在課堂教學過程中，教師要充分挖掘教學內容的內涵，扣準重難點，充分考慮不同層次學生的需求，采用科學合理的教學方法，對不同的學生提出不同的要求，想方設法提高課堂效率，爭取做到當堂鞏固、消化，力求讓每個學生都有收獲，使他們感到上英語課不是苦差事，而是在樂中學、學中樂，學有所獲，從而使學習事半功倍。

三、盡量利用生動、形象、直觀的教學手段，使學生感到有“味”

在初中英語教學中，我們教師應該盡量采用生動、形象、直觀的教學方法，營造輕松活潑的課堂教學氛圍，充分利用各種教學資源和手段，創建真實的語言情境。如上課時選用一小段學生沒聽過的小短文或對話，供學生聽音會意，使學生注意力高度集中，能聽懂的學生會產生成就感、自豪感，他們會更加用功學習。也可以在教學活動中堅持使用簡筆畫、圖片、掛圖、影視音像賞析等多種手段，還可以采用經常教唱英語歌曲、課前值日生匯報、英語競賽分組討論等方式，并通過手勢語言、形體語言使課堂教學豐富多彩、靈活多樣，從而使英語教學更加形象、生動，學生的學習興趣更加濃厚。

四、充分利用青少年獲得“成就感”的心理，激發學生對英語學習的興趣

我國古代著名的思想家、教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們要想讓學生達到“樂學”，自然要使他們產生成就感和自信心。點滴的進步，都會使學生感到喜悅。學生在學習過程中取得進步時，教師應該對學生所取得的成績給予正確積極的評價、及時的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的光榮、進步的喜悅，從而產生積極學習的動力。

在中學英語課堂教學過程中，教師要經常使用“Very good”

“You are very clever”“Great”等鼓勵性語言對學生進行表揚、肯定和鼓勵。只要學生做得好、有進步，教師就要及時給予肯定和贊許，這樣學生就會越來越發揚優點、克服缺點，增強學習的成就感和自信心。教學實踐表明，每每我用肢體語言或言辭對學生進行表揚或鼓勵時，他們的學習積極性或興趣、熱情就會倍增。一些學困生甚至還會因此而激動不已，整節課都會目不轉睛、聚精會神。這足以說明，教師的表揚、鼓勵讓學生有了學習的成就感和自信心，教師再由此因勢利導，學生必定會越來越愛學習英語。

總之，在教學實踐中，教師要建立良好和諧的師生關系，精心精細地備好課，采用各種生動、形象的教學手段，不斷改進教學方法，關注學生、尊重學生、愛護學生，充分調動學生學習英語的興趣，真正實現由“要我學”到“我要學”的自覺轉變，并最終達成新課標的教學目標，從而提高學習效率。

編輯 王旭平