初中英語互動教學藝術實踐探索

潘榮梅

（江蘇省高郵市送橋鎮天山初級中學）

摘 要：隨著社會的不斷進步與發展，初中英語作為初中學習重要的學科之一，對其進行相應的課程改革至關重要，我們必須緊扣以學生為本的主題，能夠讓初中英語的教學真正實現學生為主體、教師為引導的角色承擔。內容主要以初中實踐教學為例，對初中英語互動教學藝術實踐進行探討。

關鍵詞：互動教學；初中英語；學生為本

在初中教學階段，英語占據著重要的地位，也是今后學好英語的前提條件。以下從兩個方面進行分析互動教學模式在初中英語中的應用。

一、初中英語課堂互動教學的作用與問題

1.初中英語教學的作用。課堂師生互動主要是指在課堂教學的過程中，教師與學生進行相互交流、對話及與其相關的話題，從而具有促進性或抑制性的相互作用和相互影響的動態過程。初中英語互動教學的主要作用是通過課堂互動的，促進學生的個性發展，而同時也會反作用于教師，對教師也會產生很大的影響，主要作用包括：提高學生的主體地位，幫助學生積極參與到課堂教學中來；加強師生之間的交流，促進師生之間的感情，推動學生積極配合初中英語教師的工作，從而提高課堂的教學效率；調動初中英語課堂教學的氛圍，學生之間能夠通過合作學習將英語基礎知識掌握得更加扎實，也能促進學生之間形成競爭力。快速提高學生的英語口語水平；幫助教師及時掌握學生的學習情況，教師能夠及時進行輔導和監督，避免學生出現濫竽充數的現象。

2.初中英語課堂互動教學模式存在的問題。初中英語課堂互動式教學存在一些問題，主要體現在三個方面：（1）初中英語課堂互動式教學存在明顯的形式化。很多初中英語教師在課堂互動教學的過程中，因為走形式，拖延上課時間，忽視了課堂互動教學的核心。（2）初中英語課堂互動式教學的深度達不到。部分初中英語教師雖然已經利用了初中英語課堂互動教學，但是課堂互動教學的深度遠遠達不到。

二、互動教學模式在初中英語中的應用

1.在初中英語課堂中，教師應當探索各種手段來優化教學。調節師生關系，讓教師成為學生的知心朋友，從而讓學生敞開心扉與教師互動，師生之間的關系拉近之后，教師就能夠用更少的時間和精力讓學生學習到更多的英語知識，從而提升課堂教學的實效。例如，在英語音標教學過程中，首先應該讓學生熟練掌握26個字母，通過英語歌曲或者簡單的英語對話進行學習。除此之外，教學的關鍵點就是給學生講解字母、音素和音標的關系，明確它們各自的作用。例如：book，look與big，pig這種相似讀音中音標的關系。同時，要加強學生練習發音，在練習過程中逐漸找出學習規律。最后，把音標和單詞的學習方法運用到后面的教學過程中，在教學中一步步給學生鞏固音標知識，讓學生逐漸形成拼讀能力，并會對今后學習英語打下牢固的基礎。

2.設置互動情境。要想打造高效的互動教學模式，互動情境是我們必須關注的重點話題。情境創設策略必須要科學和合理，從而充分吸引學生的注意力，提升他們的學習積極性。情境的創設必須要恰當，不能過于突兀，為此，教師應當仔細研讀好教材和教學目標，從而做到有的放矢。教師可以通過設置疑惑點創造情境，也可以借助學生們好奇心開展教學。在課堂開始之前，教師設置疑點和懸念，然后讓學生進行探索。學生急于知道謎底，就會通過一步一步教學互動來逐步揭開謎底，這樣一來，學生的注意力就被充分吸引，課堂互動也就更加順暢了。例如，在你喜歡哪一類的水果進行訓練時，教師可以引導學生將“what kinds of fruits would you like？”中的fruits 替換成 vegetables，meat，food等詞匯，師生之間進行互動，也可以單獨提出noodles，然后再次用what kinds of noodle would you like？進行主題引導和互動，也可以讓學生回答什么是noodles，在這個過程中，需要讓學生注意到單復數的使用問題。最后，學生之間可以進行一對一的對話演練，教師把班級人員兩兩分組，兩學生面對面，并用英語進行對答，循環往復，最終達到英語水平的大幅提高。

3.進行教學評價。教學評價是多方面的，因此，教學評價不僅僅是考試和分數，還有學生的課堂表現和作業完成情況等。為了讓互動教學模式得以順利開展，我們可以把教學評價的重心放置到促進學生的學習積極性上，基于這個思想，教師可以在互動教學中注重對于學生的定性評價。首先，需要在觀察中評價學生的課堂互動行為，這包括以下幾個方面的因素：學生在互動中的積極性、學生在互動中的情緒、學生是主動參與還是在逃避、學生在小組交流中的發言率等等。其次，教師需要評價學生在互動中的互動行為表現，例如，可以通過英語演講來對學生觀察并評價，這包括以下幾個方面的因素：英語發音是否標準、面部表情是否得當、講話是否具有感染力、肢體語言是否豐富、能否充分調動全體同學的積極性等等。

總而言之，在初中英語課堂教學中，互動教學模式是極為重要的，英語教師應當不斷探索相關的教學方法和教學策略，并在具體的教學實踐中革新和反思，從而為提升互動教學質量和培養出具備綜合英語素養的學生而不懈努力。

參考文獻：

[1]劉淑芬.互動教學在初中英語教學中的應用[J].科技資訊，2015（31）：168-169.

[2]李艷星.讓英語課堂“動”起來：初中英語課堂互動教學分析[J].學周刊，2016（20）：40-41.

編輯 曾彥慧