主體漸進式教學在初中政治教學中的應用

郭錦爍

（福建省泉州市德化縣蓋德中學）

摘 要：政治學科在教育教學方面是非常重要的，尤其是初中政治的教學。教師教育水平的高低在一定程度上體現(xiàn)了學生學習成績的高低。主體漸進式教學能夠使學生快速進入學習狀態(tài)，在上課之前，教師運用一個教學主體引導學生進入學習狀態(tài)，可以提高學生的學習效率，增加學生的學習興趣。在初中政治教學中，教師應樹立“教為學服務”的意識，運用主體漸進式的教學方式，激發(fā)學生主動學習的意識。

關鍵詞：主體漸進式教學；初中政治；應用

主體漸進式教學是依據(jù)初中學生的學習特點進行的一個有效的教學方式。教師運用主體漸進式教學方式可以使學生在不知不覺中提高學習成績。教師靈活地運用主體漸進式的教學方式，使學生遇到的學習問題迎刃而解，使教師的教學任務進行得更加順利。主體漸進式教學是本著學生快速進入學習狀態(tài)的目標進行的教學，只有學生快速進入學習狀態(tài)才能學到更多知識。教師可以設置一些教學專題，從而實現(xiàn)主體漸進式教學模式，運用主體漸進式的教學方式使學生考出優(yōu)異成績。下面筆者談一下主體漸進式教學在初中政治課堂中的應用。

一、設置初中政治教學專題，實現(xiàn)主體漸進式教學模式

在初中政治的主體漸進式教學中，為了完成學生對政治試題進行獨立思考的教學目標，教師應該設置相關的政治試題教學專題，使學生對政治知識的脈絡有一個系統(tǒng)性的記憶。例如，教師進行材料分析題的答題專講時，要給學生分析解題思路及解題格式，告訴學生答題的關鍵，讓學生在搞清涉及哪些知識點的基礎上按以下格式進行答題：第一，用課本知識分析說明觀點，第二，結合材料進行分析題目，第三，回歸提問得出結論，最后，表明自己的態(tài)度等。再如回答政治試題“網(wǎng)絡是一把雙刃劍，分析網(wǎng)絡的作用”這一問題時，學生可以從利弊兩方面回答這個問題。一方面網(wǎng)絡有很多優(yōu)勢，網(wǎng)絡豐富了我們的生活，開闊了我們的視野；網(wǎng)絡交往擴大了我們交往的領域，豐富了我們的人生經(jīng)驗。另一方面網(wǎng)絡也有可能造成很多傷害，個別不法分子利用網(wǎng)絡實施違法犯罪活動。此外，個別青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲，傷害身心健康等。可見，網(wǎng)絡對現(xiàn)實生活中的青少年學生有很大的弊端。教師應該教導學生要正確認識網(wǎng)絡的兩面性，用其所長，避其所短，發(fā)揮網(wǎng)絡交往對生活的積極作用。教師設置政治教學專題可以實現(xiàn)主體漸進式的教學模式，從而使學生快速成長。

二、運用主體漸進式教學可以使學生考出好成績

學生經(jīng)常出現(xiàn)類似現(xiàn)象：上課聽懂了，課下會做了，考試出錯了。學生上課聽懂了是從已知的結果推導出整個問題的思路，比憑空產(chǎn)生新思路要容易；下課會做了充其量只能反映出聽眾的模仿能力合格；考試出錯了是學生考試時不會只是卡在某個步驟，由于考場環(huán)境，容易鉆牛角尖的問題。平時思緒比較平穩(wěn)，可以多方面思考，思路一般也比較開闊。而上了考場之后，就缺乏相應的應變能力。其實解決這個問題的方法并不難，就是要讓學生主動思考，積極動手。教師在平時的教學中多運用主體漸進式的教學方式，多讓學生思考試題中條件與問題之間的關聯(lián)性，多用一些時間審題，看每一道題的答題技巧，答題的條理性是如何進行銜接的。學生如果想解決聽懂了卻不會做的問題，就得明白原因，要想明白這些原因，我們應該始終本著從題目出發(fā)，思考題目的問題和條件。教師運用主體漸進式的教學方式應該更多地關注學生在課堂上的學習反應，例如在教師講課過程中讓學生真正融入課堂，在學習中練習，在練習中總結，從而促進學生動腦、動心。讓學生眼睛觀、耳朵聽、動口說、親手算、心腦動。只有這樣，才能達到最佳的教學效果。

三、運用主體漸進式教學方式側重解析中考政治核心觀點

主體漸進式教學方式可以使學生學得更好，可以使學生快速掌握該掌握的內(nèi)容。例如教師讓學生回答如何做一個道德高尚的人這個問題時，學生可以回答以下觀點：孝敬父母和長輩；正確對待父母的關愛和教育，正確認識逆反心理；正確與老師交往，正確對待老師的表揚與批評；養(yǎng)成團結合作的品質；學會換位思考，與人為善；正確認識寬容；做誠實的人；自覺維護集體的榮譽和利益；做一個負責任的公民。其中，正確對待父母的關愛和教育，正確認識逆反心理是中考政治核心觀點。教師運用主體漸進式教學方式教學時應該重點解析這一部分，因為它是教學重點，想讓學生取得優(yōu)異成績必須側重解析中考政治核心觀點。

在初中政治教學過程中，教師可以進行主體漸進式教學，為學生提供最優(yōu)質的教學方式。主體漸進式教學能夠很好地完成教學任務，使學生的學習成績穩(wěn)步提升。主體漸進式教學可以有效地解決學生的學習狀態(tài)和學習態(tài)度等問題，可以提高學生的學習興趣，從而提升學生的學習成績，使學生快樂地學習、健康地成長。可見，主體漸進式教學在初中政治教學中的應用是十分重要的，我們應該正確、科學地運用這種教學模式，使學生的學習成績再創(chuàng)佳績。

參考文獻：

[1]吳偉星.基于專題的初中政治教學設計探討[J].小學課程輔導，2016（16）.

[2]李志宏.初中政治專題教學的有效策略探究[J].中學生導報（教學研究），2015（49）.

編輯 張俐