怎樣培養學生英語學習興趣

杜雪婷

（新疆阿勒泰地區青河縣完全中學）

摘 要：“親其師，信其道。”課堂教學實踐證明，中學生的向師性很強，學生如果喜歡一個老師，就會連帶著喜歡這個老師所教的課，即使老師講得不是很生動，他們也會學得很認真。所以，在授課之前，尤其是在剛接手一個新班之前，一定要先和學生建立密切和諧的師生關系。和學生建立良好的師生關系，比較實用、有效的方法有“好言好語”“小恩小惠”“敲敲打打”等。

關鍵詞：英語；現狀；興趣；活動

學習的動力從哪里來？是興趣！從事中學英語教學以來，我深刻意識到這一點。尤其是初中生，興趣大小對學習的影響很大。那么怎樣提高中學生英語學習興趣，讓學生愛上英語、樂學英語呢？

一、中學生英語學習興趣的現狀

作為中高考重要科目之一，以及越來越重要的應用價值，英語被抬到了“主科”位置，受到教師和家長的格外重視。大多數家長，甚至在孩子的幼童階段，就開始灌輸英語教育，強迫孩子學習英語，枯燥背記單詞。所謂“欲速則不達”，越是如此，孩子對英語學習越是逆反。到了中學，教師對英語學習要求更高，循環式單詞默寫訓練，連續不斷的單考、月考、期中考、期末考，更是讓學生在焦灼中前行，不堪重負。為了提高學生英語學習質量，我曾做過一些調查了解，發現學生的英語學習興趣小主要是因為缺少語境和學習單調，還有一些是不喜歡教師，嫌教師講得不好等。這些使學生不太愿意學英語，學習憑借的全是“外動力”，而非“內動力”，學習好的學生還有繼續學習的動力和積極性，學習不好的厭學情

緒強。

二、中學生英語學習興趣的培養

1.建立和諧的師生關系

“親其師，信其道。”課堂教學實踐證明，中學生的向師性很強，學生如果喜歡一個教師，就會連帶著喜歡這個教師所教的課，即使老師講得不是很生動，他們也會學得很認真。所以，在授課之前，尤其是在剛接手一個新班之前，一定要先和學生建立密切和諧的師生關系。和學生建立良好的師生關系，我覺得有以下方法比較實用、有效。

（1）“好言好語”：就是和學生交流的時候，態度要親切，平易近人，不擺老師的架子。好言好語體現在教學的各個細節，比如，課堂提問學生，用“請”字開頭，表示一種禮貌和對學生的尊重。學生答完后，無論對否，先稱贊一下其勇氣和參與精神，然后再評價問題的對錯。課間把學生叫到辦公室教導時，讓學生坐下說話，詢問時，不要粗聲粗氣等，不僅體現作為教師的職業素養，更是一種身教，也能拉近師生關系，讓學生覺得教師是真心對自己好的人，是用心教育自己的人。

（2）“小恩小惠”：課上，教師是學生的教育者，課下，教師要做學生的好朋友。平時口袋里裝一些糖塊，與學生結伴時，遞一塊過去，說一句“見面分一半”是暖心的舉動。單考結束后，選出考得好的、進步快的，發一些禮品，比如一支筆、一個本，如果是本，寫上教師的賀詞，禮物可以很便宜，但在學生的心里，教師的鼓勵很暖心。教師自己平時用不了的本子、筆、擱置的書籍等，也可以贈送給學生，學生看到的不僅是物品，更是來自教師的關心。

（3）“敲敲打打”：學生是教師的教育對象、培養對象，表揚鼓勵是愛，責備批評也是愛，平時多留意學生的表現，發現有小錯，及時提出批評教育，學生正處于成長中，難免調皮搗亂犯錯，所以要時不時對其“敲敲打打”來約束他（她）。批評要避開其他學生，以免傷害學生的自尊，這樣，批評即使很嚴厲，學生也能感受教師對自己的尊重，會主動接受批評。一味表揚會慣壞學生，讓學生錯誤地高估自己，而一味批評會打擊學生，讓學生滋生自卑情緒。

2.開展豐富多彩的教學活動

很多學生覺得英語學習單調，有學生反映，上英語課沒有意思，天天就是讀單詞、背單詞、默寫單詞。英語是一門實用性很強的學科，為什么學生卻覺得索然無趣呢？我想，有課堂課外活動太少的原因。所以建議多開展一些教學活動。

（1）單詞活動：語言是文字的建筑，對于英語學習者來說，積累單詞是最重要也是最枯燥的事情，教師在教學單詞時，都格外重視默寫，可是一味地背誦默寫，沒有變化，學生會覺得沒有意思。所以一定要開展一些單詞活動，讓單詞記憶充滿樂趣。比如“單詞競猜活動”“單詞默寫分小組PK”“單詞臉譜”“單詞趣味歸類”“單詞挖孔填洞”等，變著花樣讓學生記憶單詞，同樣是讓學生反復記憶單詞，但比死記硬背效果要好很多。

（2）朗讀活動：英語學習大多是“讀”，單詞要讀，課文要讀。怎么讀有趣呢？我認為齊讀不如個別讀，一般讀不如花樣讀。比如可以“美式讀”，加入情感和聲韻，模仿西方人說話的語調，來個模仿秀，看誰讀得好、讀得像；也可以“表演讀”，加入動作手勢，邊讀邊在課桌間漫步，體驗情境；還可以“流水讀”“S”型、“線”型等，就是一人讀，隨機走到另一學生跟前，讓他接讀，誰接錯了就為大家表演小節目。這樣的讀，學生積極性高，注意力也集中，而且也樂在其中。

總而言之，學習的興趣不是天生的，而是后天培養的。在三尺講臺之上的表現，起決定因素的卻是三尺講臺之下的點滴付出。教學雖然很辛苦，但也充滿智慧和快樂。學生能愛上英語學習，也是教師最幸福的事情。

參考文獻：

[1]魯子問，康淑敏.英語教學方法與策略[M].華東師范大學出版社，2008.

[2]杰里米·哈默.朗文英語教學實踐[M].人民郵電出版社，2011.

編輯 栗國花