初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索

王翠

摘 要：班主任作為班級管理者，是學生在學習、活動和思想等方面最重要的引導者。要想做好班級管理工作，班主任必須以學生為主體，在完善管理制度的基礎上，堅持民主管理、科學管理，以更好地管理學生，引導他們健康成長。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.002

班主任作為學生學習成長的引導者，其管理水平的高低直接影響著學生的成長進步和長遠發展。因此，初中班主任必須擔負起自己的責任和義務，不斷探索與嘗試，提高自己的管理水平，促進學生健康成長和發展。

一、營造良好的學習氛圍，提高大家的參與意識

班級的主體是學生，核心則是班主任，班主任在班級工作中起著至關重要的作用。班主任作為學生的帶頭人和領導者，是整個班級的靈魂，決定了班級的精神風貌。為了做好班主任工作，促進學生全面發展，我們必須營造輕松愉快的學習氛圍，給學生提供良好的學習環境，提高學生的參與意識，讓學生得到更好的發展，獲得更大的進步。首先，我們要樹立良好的班風，在班級內形成良好的學習風氣，營造良好的精神風貌，多鼓勵學生、激勵學生，讓學生感受到來自班主任的關心和關注，調動學生學習的積極性和主動性。其次，我們要構建良好的師生關系，加強師生互動交流，拉近師生間的距離，增進師生間的友誼，以提高班級的凝聚力，促進學生全面發展。如我們可以設置班級意見箱，學生可以將自己的意見和看法放到意見箱中，既可以提出自己對老師的看法和內心真實的想法，也可以為班級的工作獻計獻策，為班級建設共同努力，貢獻自己的一份力量。

二、發揮模范帶頭作用，堅持民主管理方式

首先，班主任在初中班級管理工作中要發揮模范帶頭作用，堅持民主合作的原則，嚴于律己、以身作則，用自己的行動和實績引領學生積極向上，努力學習，促進管理工作高效開展。其次，要建立民主監督機制。民主是我們開展管理工作的前提和基礎，任何工作都要建立在民主的基礎上。班主任要建立民主管理機制，讓學生參與到管理工作中來，互相監督，暢所欲言，從而營造民主的氛圍，增進師生互動交流，增強學生的集體榮譽感。再次，要構建民主平等的集體關系，比如可以開展班會、運動會、聯誼會、討論會和座談會，同學、師生之間相互體諒，互相寬容，讓學生感受到“家”的溫暖和快樂，將集體的榮辱和自己的榮辱關聯起來，成為集體的主人，實現班級管理工作的基本要求。

三、沒有規矩不成方圓，建立健全管理制度

要想構建優秀的班級團隊，沒有健全的管理制度是不可能的，正所謂“抓在細微處，落在實效中”，只有建立健全班級管理制度，才能在細微處見管理，在管理中見實效。班級管理工作繁瑣復雜，所以需要制定合理的管理制度來幫助教師管理，約束學生的日常行為。班級管理制度的制定要遵循“嚴、細、活”的原則，通過暗示、從眾等心理暗示激發學生的潛在動力，讓學生自覺感受這種制度不帶有強制性，由此感受到自己是被尊重的主體，從而主動接受制度的束縛而不帶有逆反心理。所以，班主任在制定班級制度時也應尊重學生的主體地位，發揮制度的育人功能。

四、做到剛柔并濟管理，提高管理藝術水平

所謂藝術管理，指的是靈活采用深入人心的管理方式，用有限的投資獲得最大收益的一種管理模式，其核心在于用藝術手段而非科學方式來激勵學生個體或團隊，追求的是藝術美感與特效。班主任應采用恰當方式實施教育管理，激發學生的內在潛能，最終達成班級目標。首先，批評要講究藝術性。如英國科學家約翰·麥克勞德上學時把校長的寵物狗害死了，校長就“懲罰”他畫出整個的骨骼圖和血液循環圖，約翰·麥克勞德被校長的寬容打動，自此之后奮發學習，最終成為世界著名的科學家。試想一下，如果當時校長采用簡單粗暴的批評手段，那么很可能就埋沒了一位優秀的科學家。由此可見，批評雖然是一種不可或缺的教育手段，但是應講究方式方法，必須做到公平公正，而且具有一定的教育意義。其次，提倡模糊管理。班主任在管理期間不需要事事過問、面面俱到，這樣可以為學生營造寬松、自由的發展空間，有助于突出學生的主體地位。再次，要做到剛柔并濟。要想提高班級管理效率，班主任必須遵循嚴寬結合的教育原則，真正做到剛柔并濟、有理有據。

五、把握學生學習狀況，做好成績跟蹤工作

學習是學生的主要任務，班主任要關注學生的學習成績，根據學生的實際情況給予學生有針對性的指導和幫助。班主任可以根據學習階段的不同開展不同的主題班會，為學生介紹科學有效的學習方法，也可以根據學生的實際情況，為他們制定科學的學習計劃。同時，考試過后，我們要引導學生反思，總結學習體驗，鼓勵他們互幫互助，以為學生的健康成長奠定堅實的基礎。另外，還要注意學生學習習慣的培養，對于學生在學習中表現出來的不好的習慣，我們要及時制止，幫助學生糾正，培養學生良好的學習習慣，讓學生在學習過程中獲得更大的進步空間和發展機會，促進學生全面發展。

六、結語

班級管理是一項繁瑣、艱巨的工作，要求不出事、干實事、做細事、管大事，不可能一蹴而就。只要每一位班主任都用信心、耐心、誠心、真心去對待每一位學生，為學生提供良好的學習環境，就一定能做好班級管理工作，促進學生身心健康成長。

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[責任編輯 房曉偉]