提高音樂課堂教學效率的探索

畢春蕊

摘 要：農村學校的音樂教學由于受到師資、硬件、觀念等諸多因素的影響，課堂教學效率較為低下。如果教師能充分利用聽、唱、視、記、奏、創等教學手段，使課堂教學過程聽中有唱、唱中有視、視中有記、奏中有創，將會活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

關鍵詞：音樂教學；多種手段；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0226-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.142

一、問題的提出

在廣大農村地區，由于師資、硬件設施的缺乏，以及教學觀念的落后，導致音樂課堂的教學方法和形式比較單一。很多學校的音樂課還停留在由兼職音樂教師教一些傳統的紅歌或流行歌曲的現狀，這就使得學生對音樂課缺乏興趣，音樂教學效果也大打折扣。

二、對策和效果

在30多年的音樂教學實踐中，我利用多種渠道，開闊眼界，拓展視野，積極進修，不斷提高自身音樂素養和音樂教學技能；利用多種音樂教學手段，使自己的音樂課堂教學有聲有色，取得了良好的教學效果，學生不但愛上音樂課，更在縣文藝匯演中獲獎。

三、教學方法的運用

在長期教學實踐中，我摸索出一套行之有效的方法，并大膽運用于課堂教學，具體可總結為：聽、唱、視、記、奏、創六個階段。

聽。音樂是聽覺藝術，中學音樂教學活動應建立在培養學生有敏銳的音樂聽覺的基礎上。我們可以引導學生從聽身邊的聲音做起。比如，讓學生在早晨醒來就聽一聽外面的叫賣聲、風聲、鳥鳴聲。不同的商販，其叫賣的聲音也不同，這里面既有韻律的變化，也有音質的區別，還有音調的千差萬別。因此，教師要讓學生做一個細心人，學會從生活中用耳朵發現音樂，體會到音樂的美。

在專業訓練中，我們可以從兩方面做起。一是抓基本技能。在學生剛接觸音樂的時候就要讓他們養成好的習慣和感覺，在訓練中找到音準和節奏，讓他們仔細辨別樂聲中的音高，掌控每一個節奏點，這有助于培養學生聽力的敏感性，有利于他們把握好音準。此外，教師要注意訓練過程不可太著急，要遵循科學訓練的規律，從最簡單的做起，一直到復雜節奏的組合。二是把基本訓練所獲得的技能放在歌唱、欣賞、演奏、創作等實際的音樂活動中，使學生更清楚地認識各種音樂要素，獲得更好的學習效果。

唱。學生都很喜歡唱歌，有的學生有唱歌的天賦，而有的學生有些五音不全，對那些歌唱表現積極卻總是跑調的學生，教師一方面要對他們的積極性給予肯定和鼓勵，另一方面要指出他們容易犯的錯誤，不能讓他們養成壞習慣。敢唱的學生往往是創造力較強的學生，他們可能已經不滿足于歌唱別人譜就的曲子，而是想嘗試著隨著自己的心情來唱了，因此，教師要鼓勵學生進行創作。總之，歌唱是音樂教學的重要手段，通過歌唱，學生能把握歌曲的藝術形象，并受到感染和教育，陶冶情操，豐富情感體驗。

視，即視唱。學生只有具備識譜能力，才能獨立唱歌、演奏，乃至分析作品、進行創作等。視唱的基礎是聽覺能力，只有聽得準，才能唱得準。在教學中，教師應著重在音高、節拍、節奏、速度等方面進行訓練，訓練中要求學生做到“三到”。首先是“眼到”，就是能夠看譜；其次是“手到”，手能夠跟著打節拍；最后是“口到”，能夠隨著節拍輕聲唱和。

記。音樂語匯的積累主要靠記憶，培養學生的音樂記憶力，能使他們把學到的音樂較長久地保存起來，逐步轉化為知識積累。 培養學生的音樂記憶力可以通過以下幾種訓練來達到目的：背唱視唱曲中好的（名曲）曲調；背唱中外優秀歌曲；記憶欣賞作品中的名稱、作者、主要旋律及表現手法等。

奏。學生在音樂課中不僅要動口（唱），還要動手（奏），這樣既能豐富教學內容，又能提高學生學習音樂的興趣。實踐表明，增加樂器演奏的班級，學生在音準、節奏、識譜能力、樂感等方面都要優于不學樂器的班級。

選用樂器，以有固定音高的和技術性較低的樂器為好。如笛子、口琴、小型鋁板琴、木琴、口風琴等。在教學中，以統一學習一種樂器為宜，這樣便于進行集體教學，當然可以適當配上打擊樂器。為了豐富音色作合奏練習，在同一種樂器中可有大小不同的規格，如高音口琴、中音口琴、和弦口琴等，這樣能避免單調。

創。教師要鼓勵學生進行創作活動。前西德音樂家卡爾·奧爾夫讓學生根據指定的節奏寫出多種不同的旋律，啟發他們把節奏或旋律片段發展成樂句、樂段，讓他們自由即興地演奏打擊樂器等，都是為了充分發揮學生在音樂學習中的創造性，這些都可以借鑒。 對于接觸音樂學習不久的學生，可以通過節奏游戲、旋律游戲來開展創造活動，在中、高年級則可以讓學生即興創作簡單的旋律，如讓他們創作短小歌曲或樂曲等。

四、小結

上述六個方面是聽中有唱，唱中有視，視中有記，你中有我，我中有你，彼此協調，彼此融合的，把這些綜合到一起，全方位、立體式地對學生進行科學訓練，能充分調動學生各種感官，讓他們在音樂的世界中發現最美好的自己，音樂教學將會獲得不錯的效果。

參考文獻：

[1] 鄭雪飛.音樂教育在素質教育中的重要作用[J].中國西部科技，2008（11）：69.

[2] 范婷.對當前中小學音樂課教學的幾點思考[J].文教資料，2008（15）：154-157.

[責任編輯 馮紅偉]