項目教學應用于中職電子電工實訓周的探究與實踐

花艷

【摘要】本文主要以項目教學法概述作為出發點，并從設計原則、項目實施、項目準備等多方面探討了項目教學法應用于中職電子電工實訓周的探究與實踐。希望為加強項目教學法的實用性和提高學生的學習積極性提供一些參考和意見。

【關鍵詞】項目教學法 電子電工 中職教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0250-01

近年來，隨著社會經濟的快速發展以及教學體制的不斷革新，項目教學模式被廣泛應用于各大院校。電子電工實訓課程對于學生的動手能力及實踐應用能力要求較高，因此要想達到教學目的，就需要教師針對中職電子電工相關課程大綱及學校的實訓設備制定具有針對性的教學模式和項目實踐活動，讓學生在實踐中總結經驗、發現自身的不足。

一、項目教學法概述

（一）項目教學法內涵解析。項目教學法是指在教學中選擇一個核心課題，并結合學生實際需求設計一個項目。該項目由教師和學生共同實施與完成，是一個實踐教學活動。項目內容需要結合教學內容、企業生產活動相關的成果。在項目實施階段，由于項目內容設計面較廣，因此執行起來具有一定的難度。這就需要學生具備扎實的基礎知識和專業技能才能夠有效解決項目問題，并提出切實可行的解決措施。作為職業教學活動的重要組成部分，項目教學法是一種行動導向教學模式，它充分體現了學生的主體地位和教師的指導作用，并以行為導向的真實性、完整性和協調性作為教學原則。

（二）項目教學法特點。在具體教學中，教師應根據學生實際需求提供必要的幫助，并指導學生深入學習和實踐。在學習與實踐過程中，教師應充分認識學生的主體地位，并適當下放權力，引導學生以積極主動的態度充分發掘項目內容，實現激發學生學習興趣和培養學生自我發展能力、自主學習和合作的目的。在主動探索項目內容中，應站在多角度思考問題，結合自身所學知識和技能將問題得以有效解決，達到提高學生自我解決問題的能力。教師應將關注的目光放在項目實施過程方面，最終結果并不是衡量學生學習能力和解決問題的標準。學生應注重學與做的有效結合，為做而學，邊做邊學。從真正意義上實現理論與實踐的結合，進而達到提高學生綜合能力和專業技能的教學目標。

二、課程項目教學的設計與實施

（一）設計原則。項目設計與開發好壞直接影響項目教學質量和學生學習效率。一般來說，項目教學設計應遵從科學性、實用性和合理性三個原則。首先，科學性。項目設計教學課題的設計應將教學理論知識與實踐技能聯系在一起。并以教學大綱作為出發點，以教學任務作為落腳點，凸顯項目教學重難點內容。其次，適應性。教學內容和教學大綱是項目設計首要考慮的條件，具有極大的參考價值。有目標和方向才能促使項目教學內容更加具有針對性，并且要求與企業實際生產過程或者現實商業活動有直接聯系。最后，合理性。在設計項目時，應確保設計項目的難易程度適合學生實際需求。如果設計項目偏難，學生無法通過所學技能知識完成項目任務，從而自尊心受挫，并失去學習信心。因此教師在設計項目時，結合學生需求和知識掌握程度，設計出不同層次且具有針對性的項目，不僅可以激發學生興趣，還可以提高教學效率。

（二）項目前期準備。為了進一步保證項目的有序進行和提高教學效果，教師應充分做好前期準備工作。結合教材內容和既定項目要求，教師可以自己動手制作項目成品。這樣既可以加強對項目制作流程的全面認識與了解，又可以發現項目制作過程中的重難點問題，并針對重難點問題提出與之相對應的解決措施，以便在項目具體實踐教學中更好地指導學生。也可以在項目展開之前，結合教學大綱要求，針對學生的興趣愛好，制定科學合理的教學方案和實踐方案，進而促使學生以積極主動的態度參與到項目實踐活動中。

（三）項目確定。結合教學大綱、學生具體實際、項目設計思路，最終確定和設計了“某房間日光燈電路安裝”這一項目實踐活動。然后，教師應向學生講解實施該項目教學的目的、教學意義、主要任務、活動環節的注意事項、實施該項目應準備的技能和方法、項目實施流程、項目考評方式等等。這樣使學生能夠提前做好準備工作，并達到提高項目教學質量的目的。最后，項目實施。教師應結合項目內容制定具有針對性和科學化實施方案，并對項目實施流程、項目注意問題作進一步了解，以便在后期項目實施中加強對學生的指導。

（四）項目任務。結合教學大綱和項目實踐內容，項目任務名稱為：某房間日光燈電路安裝、調試與測試。任務內容主要包括三方面：首先，引導學生認識日光燈電路中各元器名稱以及規格類型。其次，學會如何安裝、調試日光燈電路。最后，學會解讀電路圖。并根據電路圖布置接線工作，實現培養學生綜合能力和提高學生合作學習能力的目的。

就該項目包含的知識背景而言，主要包括以下四方面：第一，目前，市場上日光燈類型主要有兩種。一是電子鎮流器式；二是電感鎮流器式。第二，如果項目實施中選擇電子鎮流器式，需要教師引導學生學習半導體元件知識。第三，如果項目實施中選擇電感鎮流器式，教師需要引導學生復習《電工基礎》相關知識。第四，項目實施中會涉及相關工程制圖知識，需要教師指導學生復習這方面的知識。

項目實施步驟：第一步，教師引導學生加強對現場的考察。并針對現場情況做好相關調研工作。第二步，結合教學方案和項目任務，設計項目、確定項目。第三步，實施項目。在這一階段，主要圍繞繪制日光燈電路圖和選取日光燈安裝工具、安裝材料等工作而展開。第四步，檢測線路。第五步，結合項目實施情況對項目展開評估。

（五）分組學習和計劃制定。首先，對學生進行分組。每組由4個學生組成，并分別對小組安排任務，進而展開分工合作。在任務實施過程中，小組成員的任務是不定的，主要是采用輪崗制。并給每組編序號，可以由小組成員執行推薦組成，也可以由教師執行安排組長。值得注意的是，教師在對學生分組時應考慮每組成員的綜合能力，力求最大限度做到實力均衡。

其次，組員自主展開資料查找、考察現場等工作。在考察和談論之后，每組成員應及時向教師匯報工作，教師應結合小組實際情況擬定項目實施方案。

最后，小組成員展開電路設計圖的設計工作。并讓小組成員相互點評項目方案和項目計劃是否具有可行性和可操作性。

（六）計劃的實施

計劃的實施過程主要包括以下三方面：其一，要求學生注重自身安全。尤其是進行日關燈安裝時，應提前做好人字梯架設工作。其二，學生應依據負載大小合理選擇電路元器件。其三，結合現場考察和相關資料，合理選擇布線方式。常見布線有PVC布線、鐵管布線等。

結束語：

經過學習，學生獨立收集信息和解決問題的能力得到提升，行動力加強，不僅鍛煉了學生自學能力和團隊協作能力，還讓學生在團隊協作探討與學習中發現了自身的專長。在這一過程中，教師不僅要扮演好教師角色，還需要承擔起協調者這一角色，特別是在項目實施與評價階段，教師要盡可能避免小組成員之間的矛盾和沖突，并在實踐教學中吸取教訓、總結經驗，讓更多的學生在項目活動中受益。

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