激發學生數學學習興趣的策略研究

黃國愛

摘 要：如何激發學生的數學學習興趣是教育界一直以來都在積極探討的重要話題。數學作為一門必修課程，具有較強的抽象性和邏輯性，學生在學習過程中往往會產生畏難情緒，因此，有必要進行教學模式的探索和創新。文章從激發學生學習數學興趣的重要性和激發學生學習數學的興趣的途徑兩方面對激發學生數學學習興趣的策略進行研究。

關鍵詞：數學教學；學習興趣；探索；創新

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0081-02

數學這門課程相對其他的課程來說，注重的是對知識的理解和運用，因此，在數學教學過程中，一開始就需要打下堅實的基礎。數學是一門邏輯性很強的課程，比其他的課程學起來艱難和枯燥，因此，教師需要及時調整教學方式，注重對學生學習興趣的培養。只有將學生學習數學的興趣調動起來，才能提高教學效率，才能激發學生學習數學的動力和積極性，才能在學習數學的過程中培養學生獨立思考的能力，激發學生的求知欲。這也是學生接下來學習更深奧的數學知識的重要保障。文章主要就激發學生學習數學興趣的重要性以及如何激發學生學習數學的興趣進行探究。

一、激發學生學習數學興趣的重要性

1. 培養學生主動學習數學的意識

初中階段是學生知識內容發生變化的重要階段，在這個過程中，部分學生對學習數學會感覺枯燥和艱難，因為初中的數學內容比小學階段難度提高許多，學生在一開始如果沒有打好基礎，很容易對接下來的教學內容感到吃力，久而久之便會對數學課程產生消極被動的心理。缺乏主動性是學生學習數學的一個普遍現狀，因此，激發學生學習數學的興趣是培養學生學習數學主動性的必要前提。只有提高了學生的學習興趣，才會促使學生主動就課本的內容進行探究學習，同時也能在課堂上積極聽講，并就老師提出的問題和一些細節進行課后的探究和學習，為進一步掌握數學知識打下堅實的基礎。同時，這種興趣能夠讓學生主動就聽課或做題過程中發現的問題與老師及時進行溝通交流，這個過程也會極大地提高學生探索熱情和求知欲，也能夠間接影響其他課程的學習，使學生養成主動學習并積極探究的良好習慣。

2. 養成良好的學習習慣

俗話說，興趣是最好的老師。任何一門課程，要想得到滿意的教學成績，提高學生的學習興趣是非常必要的。數學教學更不例外，它的教學內容及特點決定了數學學習需要充分激發學生的學習興趣，從而為接下來的教學活動創造良好的氛圍。培養學生的數學學習興趣能夠讓學生在課堂上積極配合老師的教學工作，促進師生之間的互動，增強師生之間的交流，從而使學生有效地吸收課堂上所學習的知識，在課下學生也能就遇到的問題積極和老師交流探討。在師生交流探討的過程中，學生能夠意識到學習數學的重要性，提高學習的積極性，最終會促使自己養成良好的學習習慣。良好習慣的養成，能夠為學生今后的探究學習打下堅實的基礎。

3. 提高數學學習效率，增強學生自信心

在學習數學的過程中，興趣的提升是提高學生數學學習效率的重要保障。學生學習興趣的提升能夠激發學生主動探究數學知識的欲望，學生會主動參與教學活動，這樣的教學才會效果顯著。因此，提高學生的數學學習興趣十分重要。提高學生的數學學習興趣能夠促使學生在學習中掌握更多的知識，同時也能夠讓學生學會主動應用。這不僅能夠讓學生學得更扎實，還培養了學生的應用能力，在提高學習效率、提升數學成績的同時，能增強學生的自信心，從而激發學生進一步探究數學的熱情。

二、激發學生學習興趣的途徑

1. 轉變教學觀念和教學模式

在新課改背景下，數學教學已經轉變為學生處于課堂主體地位的模式。這種主體地位的轉變，使學生在課堂上不再是傳統意義上的被動接受者，教師在教學過程中應該將課堂的更多時間留給學生，讓學生去思考，讓學生通過討論發現問題和解決問題，讓學生通過自主學習挖掘數學學習的趣味和奧妙。教師要轉變教學觀念和研究新的教學方法，比如在課堂教學中給學生每節課留出固定的時間進行小組討論或思考，或者讓學生講課，通過學生的討論或講解及時發現存在的問題，從而引導學生進行學習。學生在這個過程中也因思考而發現一些問題，并能夠帶著疑問及時與老師進行探討，從而達到理解和掌握課本知識的目的。例如，在講解第一章實數部分的數軸時，教師可以讓學生提前預習這部分內容，思考數軸的特點和注意事項，同時也要對學生進行提醒，比如正方向、負方向，坐標、數軸之間的關系及特點等，同時提醒學生注意正數、負數及零之間的關系，為學生進一步理解這節內容創造一個思考探究的氛圍。上課時，給學生足夠的時間，讓學生表達自己對數軸的理解和實際運用情況。這個環節是學生及時發現疑問并表達觀點的重要環節，因此，教師要給學生足夠的時間，讓學生成為學習的主動者，發揮學生的主體作用。

2. 充分利用現代教學設備

現代化的教學設備為教師的課堂教學提供了良好的教學條件和環境。在數學教學中，教師利用這些現代化教學設備進行授課，能夠提升學生學習興趣。現代化的教學設備包括投影儀、計算機、電視錄像等。這些設備的出現打破了傳統課堂教學的靜態狀況，使得課堂也可以成為一種動態的觀影過程，而這種視覺觀看效果在一定程度上會提高教師的講課效率，增強學生聽講的興趣。例如，在第四章不等式的學習時，不等式有一條基本性質是：不等式兩邊同時加上或減去同一個數或一個整式，不等號的方向不變。對于這個知識點，教師可以運用多媒體模擬水果稱重，在天平不平衡的狀態下同時加上重量相等的水果，天平平衡狀態會和之前一樣。這種直觀形象的展示，既讓學生理解了不等式的基本性質，又讓學生體會到數學知識在實際生活中的運用，從而達到學以致用的效果。同時，教師也可以利用多媒體讓學生觀看數學領域的一些探究及辯論視頻，學生通過觀看視頻能夠進一步了解數學領域的奧秘，激發學生的求知欲。

3. 挖掘數學理論產生的背景

只有從源頭掌握某一領域的知識，才能更加充分有效地理解和掌握。社會的發展和需要是數學出現并進一步發展的原動力，生活實際的需要促使了數學這門學科的問世和發展。因此，在數學課程講解過程中，教師適當地引入一些數學理論產生的背景知識，能夠讓學生的學習興趣進一步提升。例如，通過觀看影片的方式讓學生觀看某一知識點的產生，如教學π這個數學知識點時，可讓學生了解π在國外及國內的發展歷史，并利用我國古代數學家的探究精神激勵學生，讓學生像他們一樣積極探索，為國家的建設和發展做貢獻。學生通過觀看數學領域的歷史和發展過程，了解數學知識產生的背景，理順其中的脈絡和細節，并就一些難點疑點問題進行探究，為數學學習創造了一個濃厚的探究氛圍。

4. 定期組織一些教學活動

數學學習如果單純從課本內容出發，很容易讓學生產生厭煩的心理，長時間的探索研究也容易產生疲勞，會降低學生學習數學的興趣和欲望。這時候，教師可以組織一些數學活動，既能豐富教學內容，又能引起學生注意，還能夠保持住學生的學習興趣，有效地提高學生的學習效率。比如，教師可以積極開展第二課堂活動，鼓勵并引導學生積極參加一些和數學有關的活動和培訓講座等。對于數學學習能力強，邏輯思維強的同學，教師要鼓勵他們積極參加數學競賽，爭取更多的學習機會。教師也可以在班級組織一些數學交流與分享活動，鼓勵學生積極參與到活動之中，分享彼此經驗和心得，增強同學之間的友誼。另外，教師也可以采用小組團隊教學的模式，鼓勵小組成員把自己發現的問題和學習經驗制成課件給大家講解和分享，在這個過程中，教師可以挖掘學生的某些潛能，并能夠更加深入地了解學生的思路和思維模式，這就為接下來的課堂教學模式改革，開展適應學生實際情況的教學提供了一個好的機會。

三、結束語

在初中數學教學過程中，學生的學習興趣直接影響著他們學習數學的積極性。探索有效的教學方式，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，同時也能夠激發學生學習數學的積極性和創造性。在這種積極活躍的氛圍中，學生的數學學習興趣得到激發，探究精神得到培養，就會充滿學習數學的熱情和自信。

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