基于學生創新意識培養的語文課堂教學研究

韓炳蘭

摘 要：在語文教學中，教師應積極創新教學模式，提高學生的學習效率，培養學生的創新意識。要鼓勵質疑，引導探究；靈活思維，打破定式；組織實踐，大膽嘗試。

關鍵詞：小學語文；教學模式；創新意識；學習效率

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0091-01

創新是科技進步的前提。長期以來，語文教學采用填鴨式的教學方法，雖然這種教學方法能起到立竿見影的效果，但束縛了學生的創新思維、壓抑了學生的質疑精神。因此，教師應積極創新教學方法，在教學中提倡學生自主學習，充分激發學生學習的積極性，引導學生深入探究，營造輕松的學習氛圍，這樣才更有利于學生創新思維的發展。

一、鼓勵質疑，引導探究

質疑是人類進步的一個重要因素。在課堂上學生遇到問題時往往會因為害怕老師而不敢提出來，造成這種現象的一個重要原因就是課堂氛圍過于嚴肅。因此，在教學中教師要努力營造寬松愉悅的學習氛圍，使學生擁有一個輕松愉悅的心情，從而大膽質疑。在教學《虎門銷煙》的時候，教師可先讓學生默讀課文，然后思考當年的鴉片給中國人民帶來了什么樣的災難，并讓學生提出疑問。為了幫助學生理解課文內容，教師可以讓學生看當時人們在煙房抽鴉片的圖片。在學生閱讀完文章和看完這些圖片后，教師可讓學生提出自己的疑問。也許學生會提出，鴉片為什么這樣害人呢？在教師的引導下，經過討論和查閱資料，學生會認識到鴉片的危害，鴉片就相當于現在的毒品，會使人體力衰退、意志萎靡、喪失勞動力、家破人亡、窮困潦倒。然后再鼓勵學生將所有的問題都提出來。也許有的學生會問，鴉片那么害人，可是剛開始流入時為什么沒有人阻止呢？在問題的探討中，學生會了解當時的歷史背景，會更加贊賞林則徐虎門銷煙的勇氣和精神。鼓勵學生質疑，不僅使學生積極參與到課堂的教學中來，還培養了學生的探究能力。

學生的每一個疑問都是一種質疑精神的體現。這種質疑意識的培養需要教師進行適當的引導。在課堂教學中，教師應充分體現學生的主體地位，充分傾聽其觀點，并在其觀點上深度探究，提出并解決新的問題。

二、靈活思維，打破定式

在語文教學中，教師應注重培養學生靈活的思維，引導學生從不同的角度看待問題，這樣能充分發揮學生的想象力，通過思維的碰撞產生新的觀點。既能培養學生自主探究精神，又能打破學生的思維定式。體現學生靈活思維的重要一點就是敢于大膽想象。在語文教學中，教師要充分利用既定事實引導學生進行想象。例如，在《狼和小羊》一課的教學中，教師可向學生提出這樣的問題：“同學們，你們認為小羊會這么容易被狼吃掉嗎？”學生的表現非常活躍，紛紛表達自己的觀點。有的說，小羊在自己的對面放一面鏡子，這樣鏡子里也會有小羊的樣子，惡狼便沖向了鏡子；有的說，小羊站在事先設置好的一個陷阱邊，惡狼一跑過來就掉進了陷阱；還有的說，小羊站在湍急的河水邊，惡狼一撲過來，小羊一蹲，惡狼就沖進了河水中。

培養學生的創新意識應突破課本的局限，充分發揮學生的想象力。教師還要根據現實生活給學生舉出實際的例子，讓學生通過身邊的事實來打破固有的思維定式。

三、組織實踐，大膽嘗試

語文課程標準明確指出，語文課具有非常強的實踐性，在語文課堂教學中應重點培養學生的實踐能力。社會即學校，生活即教育，為了讓學生學習語文知識，豐富生活經驗，提高認知水平，應該讓學生到社會中去實踐，從而學習到語文知識。例如，在教學《哪吒鬧海》這篇課文的時候，教師可讓學生進行表演。由學生扮演哪吒、李靖夫婦、東海三太子和太乙真人，進行情境再現。學生在扮演哪吒的時候，用圍巾當混天綾，用礦泉水瓶當乾坤圈。當故事情節發展到哪吒和東海三太子發生爭斗的時候，學生的注意力非常集中，扮演的學生也帶著感情去演。看到精彩的地方學生都會熱烈地鼓掌。這時，教師可在旁邊給學生講解故事的發展，這樣能提醒學生注意一些細節。當演到哪吒和母親生離死別的時候，學生心情都十分悲痛，這說明學生的表演具有很強的感染力。通過角色扮演，學生可以設身處地地體會到人物的心理活動，更深刻地感受到一個動作、一句話背后的情感力量。表演活動結束后，教師要讓學生說說內心的感受。學生都說哪吒是一個英勇無畏的小英雄，但是做事不考慮后果，給自己的父母惹了很多的麻煩，他們都對哪吒英勇無畏的氣概進行了贊揚。學生有這樣深刻的體會，是分析課文、讀講課文很難達到的。因此，在語文教學中，教師要經常組織實踐活動，大膽嘗試和創新，只有這樣，才能提高學生的語文素養，豐富學生的情感體驗。

為了增加學生的學習興趣，教師應經常組織各種娛樂性、趣味性的活動與實踐。這樣的實踐能鞏固學生的語文基礎知識，提高學生與人溝通的能力。學生每次實踐活動后，都會有不同的體驗與感受，這不僅豐富了他們的人生閱歷，還積累了寫作素材。

四、結束語

總之，在語文教學過程中，教師要不斷創新教學方法，激發學生學習的主動性和積極性。要準確把握新課標的要求，注重培養學生的創新意識，使學生在學習過程中得到全面發展。

參考文獻：

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