小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

卿三彩

摘 要：新課改對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力提出了新的要求：加強(qiáng)口算，重視估算，提倡算法多樣化。所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，可見(jiàn)計(jì)算的重要性，它在生活中隨處可見(jiàn)，是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多只學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，只要有了興趣，他們就樂(lè)于去學(xué)、樂(lè)于去做。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，教會(huì)他們用口算、筆算和計(jì)算工具輔助計(jì)算，使其掌握一定的計(jì)算方法，進(jìn)而在計(jì)算中算得快、算得對(duì)。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，它要求學(xué)生在用心、動(dòng)腦計(jì)算的同時(shí)，用口敘述出來(lái)。任何一道四則混合運(yùn)算題都離不開(kāi)口算，學(xué)生口算的準(zhǔn)確度和速度直接決定其計(jì)算能力如何。教師所設(shè)計(jì)的口算題目要有針對(duì)性，訓(xùn)練時(shí)要由簡(jiǎn)到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高，不能使學(xué)生產(chǎn)生畏難或厭學(xué)的心理，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高其計(jì)算能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)講究訓(xùn)練形式的多樣化。可以通過(guò)競(jìng)賽、游戲、搶答等形式，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算始終保持新鮮感。同時(shí)還要注意探索規(guī)律，在訓(xùn)練中要循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生加以充分的指導(dǎo)和示范，扎實(shí)提高學(xué)生的口算和筆算能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

1.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

在教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到認(rèn)真而細(xì)心地審題，除此之外，還應(yīng)教給他們一些審題方法。如首先要讀懂題目要求，是口算還是筆算。有的學(xué)生筆算題不寫(xiě)豎式，脫式計(jì)算題沒(méi)有步驟。同時(shí)，審題時(shí)先看整個(gè)算式有哪些運(yùn)算符號(hào)，先算什么，再算什么，一定要把運(yùn)算順序弄清楚。還要思考按一般的計(jì)算法則應(yīng)如何計(jì)算；再看題干中有沒(méi)有什么特別的條件和要求，思考有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。讓學(xué)生按照這樣的方法審題，可以使計(jì)算正確有了初步的保證。

2.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度有著明顯的差異，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、一目了然，而有的學(xué)生則龍飛鳳舞，經(jīng)常把“5”寫(xiě)成“3”，把“7”寫(xiě)成“1”，把“0”寫(xiě)成“6”等，學(xué)生在計(jì)算時(shí)很容易因此而造成錯(cuò)誤。還有些學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí)因字跡潦草，沒(méi)把數(shù)位對(duì)齊，也很容易造成計(jì)算錯(cuò)誤。為改變學(xué)生這些不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師可以通過(guò)讓他們練字，或組織規(guī)范書(shū)寫(xiě)比賽的活動(dòng)，表彰鼓勵(lì)書(shū)寫(xiě)工整的孩子，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整，減少因此而抄錯(cuò)題或做錯(cuò)題的現(xiàn)象，也讓我們看得懂。

3.養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣

檢驗(yàn)對(duì)提高計(jì)算準(zhǔn)確率尤為重要，計(jì)算的檢查方法一般有對(duì)抄題、對(duì)豎式、對(duì)計(jì)算、對(duì)得數(shù)這四條，此外，還可以用四則混合運(yùn)算的關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)，也可以靈活地運(yùn)用代入法等。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算之后，對(duì)這些內(nèi)容有了初步的了解，在后面的計(jì)算學(xué)習(xí)中往往會(huì)因此而缺乏新鮮感，那么教師就可以在講授基礎(chǔ)知識(shí)之后，充分放手讓學(xué)生自己去學(xué)，為其搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，爭(zhēng)當(dāng)小老師，在交流與合作中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課本中的插圖收集資料，相互交流信息，做到心中有數(shù)，然后通過(guò)介紹這一活動(dòng)的規(guī)則，很快就激起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我隨意請(qǐng)出一位學(xué)生作為小組代表上講臺(tái)給其他學(xué)生“上課”。講解如何列式、如何計(jì)算。特別讓他說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程和算理。期間，全體學(xué)生注意力都高度集中，且都積極認(rèn)真地傾聽(tīng)同學(xué)的講解。不過(guò)，整個(gè)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生都表現(xiàn)得非常稚嫩，這就需要我們多指導(dǎo)、多扶持，引導(dǎo)他們更加自信而積極地參與自主學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，還充分挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與自主編題和整理歸納

對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中錯(cuò)誤不斷的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生自己搜集整理平時(shí)做錯(cuò)過(guò)的題目，對(duì)其加以總結(jié)，并加以改變，以改錯(cuò)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而在整理歸納中提高計(jì)算能力。

如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》一課，由于計(jì)算的數(shù)比較大，學(xué)生經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，尤其是兩位數(shù)以上的計(jì)算。于是我特意騰出一部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行改編，有的學(xué)生編了這樣的題目“7.5+5=8”，突出了計(jì)算中最基本的相同數(shù)位對(duì)齊，不同數(shù)位上的數(shù)的計(jì)算單位不一樣；也有學(xué)生編的題目是“6.35-0.65=7”，這就是粗心大意造成的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)看題，看清楚運(yùn)算符號(hào)。這樣的課堂內(nèi)容全來(lái)自于學(xué)生本身，學(xué)生興致盎然并積極參與，在解決自己或他人計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤中不斷改正，進(jìn)而提升自己的計(jì)算能力。

五、弄清算理、算法提高計(jì)算能力

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到講清算理和算法是很重要的一環(huán)。算法，就是計(jì)算的方法、法則，計(jì)算的基本程序。算理是計(jì)算的原理，是計(jì)算方法的依據(jù)。學(xué)生只懂算法，不明算理，在知識(shí)的遷移過(guò)程中就不會(huì)靈活處理。學(xué)生要能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算，必須既掌握算法又懂得算理。如果不弄懂算理，就會(huì)亂算。比如，在教學(xué)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有掌握好運(yùn)算定律的含義和原理，就會(huì)錯(cuò)誤簡(jiǎn)算、或者不該簡(jiǎn)算又胡亂簡(jiǎn)算。因此，在計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究，弄清算理、算法是提高計(jì)算正確率、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。

六、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，前后知識(shí)之間大多有著緊密的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)中，一旦學(xué)生前面整數(shù)的加、減、乘、除、法的計(jì)算方法沒(méi)有學(xué)好，那么后面小數(shù)的加、減、乘、除學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很困難，因而計(jì)算教學(xué)要做到新舊結(jié)合，精講巧練。

教師每講完一種新的計(jì)算方法，首先應(yīng)讓學(xué)生集中練習(xí)新學(xué)的內(nèi)容，待學(xué)生充分掌握之后再把舊知識(shí)與新知識(shí)串起來(lái)練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。再就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心到位，有針對(duì)性、有目的性地選擇題目，而并非信手拈來(lái)，為訓(xùn)練而訓(xùn)練。小學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就，需要加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練，教師可以安排“天天練”，讓學(xué)生每天練習(xí)三到五道計(jì)算題，做到溫故而知新。

總而言之，計(jì)算是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過(guò)教師持之以恒的引導(dǎo)和學(xué)生的自我不懈努力，才能見(jiàn)到更好的成效。

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