淺談如何將小學語文教學深入到實踐中

趙麗萍　于鵬宇

摘 要：教師需要做的就是了解學生的興趣愛好，在教學生知識的同時，讓學生學會將知識運用到實踐中，將生活中的事情運用到作文的寫作中，這才應該是現代語文教學的意義和目的所在。

關鍵詞：小學語文；實踐教育；興趣愛好

小學階段，是一個學生學習習慣和思維方式養成的重要階段，在這一階段中，教師所做的事就是應該在學習上多多引導學生，讓他們學會思考，成績并不是關鍵，在這一階段中，最主要的就是要教會學生遇到問題之后應該如何思考，讓他們學會解決問題，學會結合身邊的實際情況來解決問題。都說理科和生活聯系得很緊密，但是我想語文的學習也不亞于其他學科的學習，比如，作文的寫作就需要一些生活中的實例，那些詞語的近義詞和反義詞就需要結合生活中的一些情景使學生有一個更好的理解。所以，教師想要將語文這一學科教好，就需要做一些功課，學著如何將教學過程深入實踐中。

一、通過身邊的實例來提高學生的寫作能力

不管在任何時候，作文在整張試卷中都占有很大的比例，優秀的作文可以為整張試卷增添很多光彩，但是小學生，他們認為寫作文是一件十分痛苦的事情，老師布置了作文，他們覺得這是一件天大的難事，作文水平難以得到提高，這樣無疑會在考試中吃虧。教師想要提高學生的寫作能力，光靠學生的練習是遠遠不夠的，教師可以利用課堂時間為學生講解優秀作文，講一講這篇作文為什么是一篇好作文，哪一個點為這篇作文增添了色彩，在今后的寫作中學生應該注意些什么，告訴學生什么樣的作文應該怎么寫，什么類型的作文可以大量引用一些案例之類的小技巧，在之后可以讓學生加以練習。在之后的過程中，教師要為學生的作文加以點評，并且給學生一些獎勵，讓學生知道最近一段時間作文哪里寫得好，哪里寫得有待提高，讓學生對自己的情況有一個充分的了解，并且可以讓學生感覺到自己在進步，因為學生看到了自己努力的成果，他們在接下來的學習中更具有動力。

二、利用多媒體技術，將課堂變得活躍起來

現在的教師，一般都配備了多媒體。作為教師，我們應該合理利用這些技術，在備課的時候多多插入一些教學視頻，盡量避免那些生硬的“教師講、學生聽”的情況。在上課的時候，教師可以制作PPT，將所講的知識用一張張精美的幻燈片展示出來，讓學生更容易接受。在講課時，教師還可以讓學生多多參與到自己的講課中，比如，分角色朗讀課文、將課文中的故事排練成一些情景劇之類的活動，通過這樣的方式方法，不僅能讓學生對課文知識有一個很好的了解，還可以讓學生覺得語文課堂并不是之前想象的那種死氣沉沉，每天除了讀讀就是寫，讓學生感受到語文也有自己的魅力之處。之前有一位語文教師，在上課之前他會安排班上的學生上臺講五分鐘的小故事，什么類型的都可以，在這樣的教學環境下，班級每位學生的語文成績都不錯，他們學會如何將語文運用到生活中，使學生對語文有了一個全新的認識。

三、在課堂上多多引用生活中的例子，讓學生學會用知識去解決生活中的問題

現在的小學生都十分活躍，思維方式和我們有點不同，他們喜歡稀奇古怪的事物，不喜歡中規中矩，所以在課堂上，我們要抓住學生的這一特點對癥下藥。在講課的時候，多多舉一些例子，讓學生在一個特定的“環境”下學習，這樣，他們會記得很牢固。比如，在學習近反義詞的時候，教師不應該直接告訴學生答案，讓學生死記硬背，教師應該通過一個語境，讓學生自己說出那個詞的近反義詞。比如，在學習“喜歡”這個詞的時候，教師可以先問問學生的一些愛好，讓老師知道學生所喜歡的和討厭的東西，然后開始造句。“我喜歡看電視”“我討厭看書”，教會學生用這種方法來記憶詞語的近反義詞，這樣不僅能提高學習效率，還可以增加學生對這門課程的喜愛程度。而且，運用這種方法，學生能夠很容易地接受老師所講的知識，還可以使老師在講課過程中感受到學生的互動，活躍了課堂氣氛，達到了事半功倍的效果。

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”作為教師，我們不僅要加強學生理論知識的學習，還要讓學生學會如何將學習到的知識運用到實踐中，如何通過生活中的問題解決學習上不懂的問題，這是一個值得教師深思的問題。而且，教師在教學過程中也需要結合學生接受知識程度的深淺和接受新鮮事物的情況來制定自己的教學目標，不能一概而論，所制定的教學情況要適合班級大部分學生的需求，這樣才能使教育達到最優化。

參考文獻：

[1]黃佐海.淺談小學語文教學中實施創新教育的實踐[J].課程教育研究（新教師教學），2013（5）.

[2]林瑞英.淺談如何提高小學語文教學的實效性[J].讀與寫（教育教學刊），2010，7（4）：139.