中職數學教學與專業課的結合探索

張軍

摘要：本文以中職數學教學與專業課結合為研究對象，闡述了兩者結合問題。并從加強對數學教學與專業課結合的認識、構建專門的教學方案、加強與企業的聯系等方面，對中職數學教學與專業課的結合策略進行了進一步分析。

關鍵詞：中職;數學教學;專業課

以就業為引導，培養技能型、應用型中等職業人才，是中等職業教育的宗旨。雖然近幾年中等職業院校根據自身教育宗旨，結合數學等理論課為專業課服務的原則，不斷進行改革完善。但是由于多種因素的存在，沒有取得良好成效。基于此，對中職數學教學與專業課結合策略進行適當探索具有非常重要的意義。

一、中職數學教學與專業課的結合問題

1.對于數學教學與專業課結合的認識不足

由于現階段部分教師對中職數學教學基礎認識不足，導致教學內容呈現出卡通化、隨意化情況，限制了中職數學教學與專業課的順利結合。

2.數學教學與專業課結合材料缺失

教學材料是中職數學教學與專業課結合的前提，但是由于現有資源不足，導致教學結合資料缺失，阻礙了中職數學教學與專業課結合過程正常進行。

3.與企業聯系不緊密

數學具有較強實用性，企亞內不同工作崗位對數學知識要求各異，如旅游專業需要進行房價制定及人住率測算等。但是當前中職數學教育為提高學生就業率，在沒有與企業協調的情況下，一味壓縮數學等基礎課課時，導致數學教學與專業課無法有效結合。

二、中職數學教學與專業課的結合策略

1.加強對數學與專業課結合的認識

加強對數學與專業課結合的認識，是中職數學教學與專業課結合的前提，因此，一方面，基于中職院校培養目標特殊性，數學知識與專亞學科聯系較廣泛。數學教師不僅需要與本專業學科教師溝通，而且需要與其他專業學科教師聯系，主動強化職業教育中數學教學與專業課程結合意識。探層次剖析不同類型專業對數學課程服務需求，為數學課程優化改革提供依據。同時考慮到職業應用對中職生綜合能力的要求，教師可以主動進入專業課堂，全方位部析專業課堂教學情況，借鑒專亞課教學理念及手段，為數學課堂與專業課結合奠定基礎。

另一方面，考慮到中職生缺乏扎實的數學基礎及數學學習能力，因此，教師應依據以點帶面的啟蒙教育方針，提煉現有教材中與專業基礎應用技能相關的信息。拋磚引玉，鼓勵學生努力學習相關知識。隨后為促使中職生對于專業課基礎應用技能相關的數學信息有更加清晰明了的認識，教師可以在教學初期，為中職生詳細闡明教學原因及其應用方向，以便其可以更加主動的參與數學教學與專業課結合實踐活動。

2.制定具有專業特色教學方案

作為一名基礎課程，中職院校專業課本身就對數學知識具有較強依賴性，因此，為了促使數學有機的滲入專業課學習中，教師應根據現階段學生實際情況。依據實用性、普遍性、針對性原則，將實際專業問題進行模型化、數學化轉變。充分發揮數學知識理論性、專業性價值，形成具有各專業特色的教學方案。如在數學教學與計算機專業結合教學過程中，教師可以有的放矢的將教材中與專業相關的知識點進行恰當調整，將專業技術知識課程實例融入數學知識綜合應用過程中。以計算機網絡專業“指數函數”教學為例，教師可以采用分層次指導的方式，要求班級學生在紙上描點畫圖的基礎上，借鑒計算機專業課程中學習的Excel軟件操作經驗，在Excel軟件中進行指數函數圖像繪制。在這個基礎上，要求班級學生利用幾何畫板軟件，繪制出要求的指數函數圖像。通過Excel軟件、幾何畫板軟件與函數圖像繪制知識的有效結合，可以幫助中職生更好的理解描點畫圖法，激發其參與積極性，為其學習熱情的提升提供依據。

此外，在“人人在數學上得到不同發展”這一觀念的引導下，教師可以結合不同專業，遵循實際問題——數學含義——實際問題的模式。選擇中職生較為熟悉的數學現象，進行應用題的設置。如對于電子信息專業、數控專業等電工學類專業數學教學，教師可以利用電子學相關知識。在簡單介紹正弦交流電動勢三要素的基礎上，通過應用題，引導中職生在正弦函數正弦量、電工學電流間建立對應聯系。加強電工學類專業學生對數學知識實際應用價值的認識，保證教學效果。

3.加強與企業的聯系

考慮到現今數學教學課程與企業內專業實踐需求偏差較大的情況，教師應主動與專業對應企業崗位人員溝通，將企業實踐中所需的問題與數學知識結合起來。在這個基礎上，將抽象數學知識進行具體展示，進一步提高專業學生就業競爭力。如對于機械汽修專業學生而言，可以根據對應企業崗位中對機械零件面積計算、數量計算的要求，設置涵蓋立體幾何、指數函數、平面向量、方程與方程組、實數運算、直線與圓的知識體系。其中立體幾何模塊主要包括常見幾何體性質、平面與平面位置關系、直線與直線位置關系、常見幾何體面積與體積計算等。在上述知識學習完畢后，教師可以引入實際企業運行過程中汽車發動機排量計算數據或者液壓缸活塞桿在工作臺移動情況，要求學生根據所學知識對汽車發動機排量或者液壓缸活塞桿在工作臺移動范圍內體積進行計算。同時為進一步加深學生對所需專業知識的認識，教師可以與企業方協調。根據企業生產實際情況，對數學教學與專業教學結合進度進行適當調整，以便保證數學教學與專業知識應用的有效銜接。

三、總結

綜上所述，為了實現中職數學教學與專業課的完美結合，提高中職數學教學成效，教師應主動了解專業課程，轉變思想理念，制定具有專業特色的教學方案。主動與企業聯系，將企業中專亞知識實踐案例引入數學課堂中，為數學課堂教學效率提高提供依據，充分實現中職數學教學價值。

參考文獻

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