小學語文課堂師生互動問題與師生關系構建研究

孫麗君

摘 要：在小學語文課堂教學中，良好師生關系的構建對教學質量的提升產生著重要的影響，也有助于學生學習積極性的培養。因此，在全面推進新課程改革的背景下，小學語文教師應該注意與學生構建良好的師生關系，加強與學生的互動交流，進而充分發揮出師生互動的重要作用，為語文教學質量的提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；師生互動；師生關系

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.020

隨著新課程改革的全面深入，在基礎教育階段小學語文教學中，教師和學生之間的互動逐漸開始受到教師和學生的廣泛關注，希望能夠借助良好師生關系的構建，增強教師和學生之間的互動，營造和諧的課堂教學氛圍，提升學生的學習積極性，改善教學現狀。因此小學語文教師在開展語文教學的過程中，應該合理把握教師和學生之間的關系，進而采取一定的措施加強師生互動，改善教學現狀，為教學質量的進一步提升提供相應的保障。

一、教師和學生的關系

受傳統教育理念的影響，在全面貫徹新課程思想前，我國基礎教育階段的小學語文教學中，教學活動以教師為主體，學生只能夠被動地接受教師的灌輸式講解，學生的學習積極性無法得到充分激發，學習自主性受到嚴重的壓制，對學生學習效果的獲取產生了一定的不良影響。而實質上，經過系統的研究和分析發現，教師和學生之間存在著引導和幫助的關系，即學生是教學活動的中心，一切教學活動的設置都應該將學生作為基礎，教師是教學活動的引導者，對學生的學習起到一定的輔助作用。所以在教學實踐中，教師應該正確認識自己的位置，扮演好教學引導者和幫助者的身份，進而與學生進行良好的溝通和交流，在師生互動中與學生構建和諧的師生關系，為學生學習積極性的調動和教學質量的進一步提升提供良好支持。

二、當前小學教學中語文師生互動存在的問題

現階段，受到新課程改革理念的影響，很多小學語文教師已經開始認識到和諧師生關系的重要作用，因此在教學實踐中加強師生之間的互動交流，以求改善教學現狀，切實提升教學質量，對學生實施更為科學的教育和指導。但是從整體上分析，由于缺乏系統的理論指導，當前我國小學語文師生互動中存在一定的問題，極大地限制了師生互動效果的強化，具體表現在以下方面：首先，教師和學生之間的互動關系不平等，教師沒有深刻把握師生互動的正確含義，在開展互動的過程中一般將互動重點放置到教師和學生個體方面，教師與小組學生的互動相對較少，互動方式相對單一，并且在單一的互動模式中，教師對不同學生的關注度存在一定的差異，導致師生互動存在不平等現象，不利于師生互動效果的強化。其次，師生互動內容存在形式性。部分小學語文教師初步認識到開展師生互動的重要性，在實際互動過程中卻沒有對互動內容進行系統分析，直接造成師生互動雖然活躍了課堂教學氛圍，卻受到內容深度的影響無法對學生實施更為深入地指導，師生互動效果無法得到充分發揮。再次，師生互動以語言互動為主，對非語言互動相對忽視。現階段小學語文教師所開展的師生互動基本以語言互動為主，對活動互動、肢體語言互動、情感互動則相對忽視，師生互動效果的發揮受到限制。最后，互動評價方式相對單一。互動評價也是師生互動的重要組成部分，但是現階段教師所開展的互動評價工作往往方式單一，內容寬泛，仍然以教師對學生提出鼓勵性語言為主，學生自身參與度相對較低，不利于師生互動效果的強化。

三、全面提升小學語文課堂中師生互動效果的措施

針對上述師生互動教學中存在的問題，小學語文教師要想改善現狀，有效提升教學質量，就應該在正確認識師生互動的基礎上對互動方式進行優化調整，進而逐步提升師生互動效果，為小學語文教學現狀的改善提供相應的支持。

（一）轉變師生互動理念

小學語文教師要想構建和諧的師生關系，充分發揮師生互動在輔助教學工作方面的重要作用，首先應該樹立正確的課堂互動理念，為互動效果的發揮提供相應的支持。具體而言，小學語文教師應該樹立師生平等的互動觀念，在教學實踐中與學生進行適當的溝通和交流，平等地對待每一位學生，鼓勵學生主動參與師生互動，提升師生互動效果。同時，教師應該注意構建良好的師生關系，在對學生實施關愛教育的基礎上增強學生對教師的信任感，為良好師生互動活動的開展奠定情感基礎，促使師生互動質量得到進一步提升。

（二）探索多樣化課堂互動行為

小學語文教師對課堂互動行為的選擇也是提升互動效果的重要方式，所以在行為選擇方面，教師也應該積極探索相應的互動措施：探索多樣化的互動形式，結合自身教學特色形成個性化互動風格，引導學生積極參與到師生互動中，提升互動效果；選擇較為深刻的互動內容，在保證互動氛圍的基礎上進行交流，逐步引發學生進行深入思考，實現對學生語文學習思維的強化訓練，增強互動效果；設置具體化的互動評價工作，在保證師生互評質量的基礎上，在教師的引導下開展師生互評、生生互評以及學生自評等工作，對學生實施更為全面的指導；營造情感化互動氛圍，讓學生在互動中獲得一定的情感體驗，增強教師、學生和文本之間的情感聯系，凸顯互動效果。

（三）構建和諧的課堂互動環境

和諧課堂互動環境的構建能夠為師生互動效果的提升提供相應的保障，所以在小學語文課堂教學實踐中，教師可以對班級環境進行適當的調整，設置環繞型、小組型座位模式，為教師與學生、學生與學生之間的互動創造良好的條件。同時，教師應該注意美化教室環境，為學生營造良好的學習氛圍，增強學生參與互動交流的積極性，進而有效提升師生互動效果，為小學語文教學質量的提升和學生語文綜合素質的培養奠定堅實的基礎，促使小學語文課堂教學中師生互動的作用能夠得到真正的發揮。

四、結語

在小學語文教學中，良好師生關系的構建以及師生之間的積極互動對教學質量的提升產生著重要的影響，所以在全面推進教育改革的背景下，小學語文教師應該加強對師生互動的重視，探索更為科學的互動措施，為師生互動提供相應的支持，進而有效改善師生互動現狀，提升互動質量，為小學語文教學質量的強化提供相應的保障。

參考文獻：

[1] 初貴仁.小學語文課堂中如何構建和諧的師生關系[J].新課程（上旬），2016（8）：9.

[2] 邱婷婷.小學語文課堂師生互動存在問題及對策研究[J].考試周刊，2016（73）：51.

[責任編輯 齊真]