在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

陰娟娟

【摘 要】體育教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，不僅要為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才提供身體素質(zhì)保障，而且可以通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)本身，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的提高。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造力

一、充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

1.建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍

通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐證明，在專斷的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；而在民主的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感受振奮，便每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)教師要充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)和微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。只有在這樣輕松愉快、學(xué)生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的鋪墊

體育活動(dòng)內(nèi)容通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解、引導(dǎo)和氛圍渲染，將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在對(duì)學(xué)生講解籃球比賽的規(guī)則及裁判法時(shí)，除了實(shí)地演練和觀看電視、錄像外，很多違例、犯規(guī)的情景都是一邊講解，一邊讓學(xué)生想象，在頭腦里再現(xiàn)比賽的場(chǎng)景。通過(guò)這種不直接顯露目的的師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境，對(duì)學(xué)生的心理及行為施加影響，從而一步步達(dá)到既定教育目標(biāo)——學(xué)會(huì)方法，遵守規(guī)則的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生接觸的情境越來(lái)越多，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也就越具想象力?！耙?jiàn)多識(shí)廣”，不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。

3.適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新需求，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

皮格馬列翁效應(yīng)說(shuō)明，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。在教學(xué)中要多用“我希望你……”、“我想信你一定能……”的語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞；二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其是對(duì)于體育成績(jī)較差的、落后的學(xué)生絕不能在大庭廣眾之下指責(zé)他們失敗，那樣會(huì)使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，進(jìn)而使其失去對(duì)體育的興趣，反之，則會(huì)使這部分學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可以，己亦可為”的積極向上的思想；三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：心理學(xué)家托倫斯“競(jìng)爭(zhēng)條件下學(xué)生創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)”表明，每個(gè)學(xué)生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競(jìng)爭(zhēng)條件下不同。特別是在體育教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)是體育教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)顯著特征。體育教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)條件上有其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)通過(guò)教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

二、全力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

1.右腦潛力的開(kāi)發(fā)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)聯(lián)。只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，兩個(gè)半腦的活動(dòng)相互密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。在小學(xué)到高中階段的傳統(tǒng)教學(xué)中，還普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)左腦化現(xiàn)象較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，無(wú)論是在教育的內(nèi)容還是在教育的方式上，都重言語(yǔ)思維而輕非語(yǔ)言思維；重抽象思維而輕形象思維。這些被輕視和忽視了的思維形式，恰恰是創(chuàng)新力得以發(fā)展的重要因素，也正是靠右腦的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，體育教學(xué)應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時(shí)，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重右腦潛能的開(kāi)發(fā)。如在各類體育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一些以左側(cè)肢體練習(xí)為主的活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境

審美意識(shí)對(duì)人的創(chuàng)造能力具有推動(dòng)作用。科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐證明，人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求往往是構(gòu)成創(chuàng)造力的動(dòng)力，直接成為科學(xué)創(chuàng)造的重要因素或?yàn)榭茖W(xué)研究提供必要手段，審美教育發(fā)展著人的觀察力、思維力和想象力。因此，提高學(xué)生的審美意識(shí)，把美學(xué)滲透到教學(xué)中，是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要。因此，教師在設(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候，要適當(dāng)從美學(xué)角度考慮，如場(chǎng)地是否整潔；器材是否有序；隊(duì)形是否合理、均衡；教師是否大方、簡(jiǎn)練等等。教師要貫徹教學(xué)審美化的原則，做到語(yǔ)言美、教法美、動(dòng)作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，并享受美，體驗(yàn)美，憧憬美好的未來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生追求美和創(chuàng)造美的動(dòng)力，成為一代有文化、有理想、熱愛(ài)生活和勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的人。

3.因材施教，分層教學(xué)

在教學(xué)中宜將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教。讓每個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。例如在1000m跑的練習(xí)中，我要求學(xué)生按跑道進(jìn)行，按A、B、C、D組的順序跑的第四、三、二、一跑道上。這樣，素質(zhì)好、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉；體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體育課才是名副其實(shí)的現(xiàn)代體育課。