小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾點建議

張林松

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的逐步推進，人們越來越關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展，尤其是教育的基礎(chǔ)階段——小學(xué)教育更是被家長們普遍重視。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于各項能力形成的時期，此時如果沒有良好的教學(xué)作為指引，將會產(chǎn)生嚴重的后果。因此為了保證小學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量、高要求，文章從小學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀開始研究，尋找其中出現(xiàn)的一些問題，并給出具體策略，幫助推進小學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 教學(xué)改革；創(chuàng)新；建議

近年來，隨著新課標的不斷推進，小學(xué)教學(xué)作為教育領(lǐng)域中一項重要的環(huán)節(jié)備受人們關(guān)注，由此展開了一定程度的改革，但隨著時代的發(fā)展，小學(xué)教學(xué)中仍舊存在一些問題制約著教育質(zhì)量的提高，因此，推進新一輪的小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新迫在眉睫。文章主要對這一問題展開了論述，并提出一些推進小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的建議。

一、當前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

結(jié)合當前小學(xué)教學(xué)的實際狀況，文章進行總結(jié)概括，主要將問題歸結(jié)為一些幾個方面，具體包括：

1.教學(xué)形式單一，學(xué)生處于被動狀態(tài)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于童年向少年過渡的時期，很多方面發(fā)展還不成熟，因此教師要從學(xué)生的思維出發(fā)，循序漸進的進行教學(xué)的誘導(dǎo)，才可以在教學(xué)過程中提高學(xué)生的認知。然而在實際的小學(xué)教學(xué)過程中，教師卻不注重這一問題，在教學(xué)形式上還是像過去傳統(tǒng)的方式一樣，課堂以教師為中心，學(xué)生只能專心的聽取老師講授的內(nèi)容，沒有師生之間所不可缺少的互動，這顯然忽視了這一階段學(xué)生好奇心重的心理，長期如此，學(xué)生處于被動狀態(tài)，必然造成對學(xué)習(xí)的錯誤認識，難以促進各項能力的培養(yǎng)。

2.師資隊伍有待提高，對改革認識不足

小學(xué)師資力量存在不足一直是制約小學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要問題，眾所周知，教師是終身制的職業(yè)，工作穩(wěn)定而安逸，這在一定程度上使得教師普遍思想懈怠，尤其是對于小學(xué)教師而言，教學(xué)設(shè)置相對于中學(xué)來說內(nèi)容簡單，只要按照所要求的教學(xué)內(nèi)容和課程表進行授課就可以完成教學(xué)任務(wù)，而如果進行改革，就會使他們失去當前安逸的生活，進行一定的探索和研究，這顯然會造成他們當前的利益的喪失，這種對改革的片面認識直接制約了小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，更沒有改革和創(chuàng)新之言。

3.教材設(shè)置隨意，脫離現(xiàn)實需要

教材作為小學(xué)教學(xué)開展的重要媒介，直接關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，可以說它對于小學(xué)教學(xué)的進行具有至關(guān)重要的作用。在我國，由于地區(qū)間存在差異，為了更好的推進教育，國家對地區(qū)設(shè)置了不同的教材，以滿足各地區(qū)的特點。但在實際的運作過程中，很多地區(qū)卻存在隨意更換教材的現(xiàn)象，這在一定程度上就造成了學(xué)生手中教材與教學(xué)設(shè)計脫節(jié)，教材難度加大等問題的出現(xiàn)，這無疑是對小學(xué)教學(xué)的不負責(zé)任，必須對這種行為加以制止。

二、推進小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

縱觀當前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，無論是教學(xué)形式、師資水平還是教材的設(shè)置上，改革都迫在眉睫，經(jīng)過長期的調(diào)研和總結(jié)，主要對當前小學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提出以下幾點參考意見與建議，希望可以推進小學(xué)教育整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.從學(xué)生特點出發(fā)，推進教學(xué)形式變革

在小學(xué)教學(xué)中，只有選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，才可以真正的提高小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)形式的改革上，教師可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生好動、注意力不集中以及好奇心重的心理狀態(tài)創(chuàng)新選擇情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論等新型教學(xué)方法進行小學(xué)教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)法中，教師可以在課堂上利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備進行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生身臨其境的感受教學(xué)內(nèi)容，加深對課堂內(nèi)容的理解。其次在小組討論法中，教師首先對學(xué)生提出問題，然后發(fā)揮學(xué)生想象力，對問題展開討論，這種方法可以直觀的提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，促進全面發(fā)展。除此之外，教師在教學(xué)形式上還要注重個別化教學(xué)，因材施教，加快推進小學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.加快推進師資隊伍建設(shè)，改進觀念，推進人員創(chuàng)新

在小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新中，教師起著至關(guān)重要的作用，因此加快小學(xué)教學(xué)的師資隊伍建設(shè)尤其要深入關(guān)注。學(xué)校可以對教師進行定期的培訓(xùn)，及時幫助小學(xué)教師更新觀念，提高教師的綜合素養(yǎng)，使其投身于小學(xué)教學(xué)。另外在日常教學(xué)過程中，學(xué)校還要對教師進行一定的測試，創(chuàng)新考核形式，改變當前教師安逸的發(fā)展現(xiàn)狀，提高教師的危機意識，適應(yīng)社會發(fā)展需要，為教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供人員支持。

3.合理設(shè)置教材，進行內(nèi)容創(chuàng)新，滿足現(xiàn)實需要

在當前多樣化教材的發(fā)展現(xiàn)狀下，各地區(qū)要慎重選擇教材，根據(jù)地區(qū)學(xué)生的實際情況選擇合理的教材進行教學(xué)，不能盲目跟風(fēng)，造成教材脫離教學(xué)實際。另外在保證合理教材的基礎(chǔ)上，還要盡可能的推進小學(xué)教育中教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點，利用多媒體設(shè)備豐富課堂氛圍，并選擇小學(xué)生喜歡的內(nèi)容進行講解，增進學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以起到提高學(xué)生接受的效果的作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.加快創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高對改革的認識

更新教學(xué)觀念在推進小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新中同樣重要，教育部門可以大范圍的對教師進行講解，使教師深入了解教學(xué)改革的目的和方向，推進教師利用實際經(jīng)驗完成對改革的要求，提出改革和創(chuàng)新的建議和要求，全身心的投入到實際改革與創(chuàng)新中去，更好的體現(xiàn)身為教師的責(zé)任和義務(wù)。另外，加快對家長觀念的更新，使其能夠響應(yīng)和支持改革，進行一定的配合，共同推進小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的深入發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，面對當前小學(xué)教學(xué)不適應(yīng)社會發(fā)展需要的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校要加快推進教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷從改革教學(xué)形式，推進師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教材和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)觀念等方面著手，從教學(xué)實際出發(fā)，逐步提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為教育發(fā)展服務(wù)。相信通過教師和學(xué)校的共同努力，一定會推進小學(xué)教學(xué)更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便使其在未來發(fā)展中取得優(yōu)勢。

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