中等職業院校學生的教育如何做到德才并重

張馨月+李欣杭

【摘 要】“才者，德之資也；德者，才之帥也”。德，是履行職業職責的倫理資格，它從工作態度表現出來；才，是實施和完成職責的能力，它從工作能力和心理素質表現出來。德為導向，才是基礎；德靠才來發揮，才靠德來統帥。二者并重，互融互動，才能如魚得水，如虎添翼，干出好業績，創出高價值。本文主要對在職院校學生的教育提出德才并重的幾種方法。

【關鍵詞】學生教育；德才并重；方法

一、德才并重，以德為主

“德才并重，以德為先”的用人標準，是我們院校吸納英才、成就教育事業的重要保障。“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育的目標是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響第一位學生。要說何為良好的職業道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。

“學高為師，德高為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和教育的順利實施，直接關系學生的健康成長，直接關系到全面建設中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。那么教育如何做到德才并重呢？主要體現如下；

二、提升職業院校學生的教育德才并重的方法

1.建立“以德統學、以才學修德”的特色教育

（1）要樹立“一個”理念，充分調動全體教職工的工作積極性，樹立“先育人，后成才”的教育理念，形成全員、全程、全方位的育人格局。

（2）實現“兩個滲透”，一是課堂內教學中的德育滲透。課堂教學是促進學生全面發展的主要渠道，各科教師精心備課，在教學中要注重德育的滲透；二是課堂外導師輔導的德育滲透。導師在輔導學生的每周心語時，注重對學生適時進行德育滲透。

2.抓住“三個融合”

（1）找準“融合點”：教材中的育人因素，大多寓于知識中，呈隱形狀態，只有充分駕馭教材，才能悟到育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點。

（2）把握“融合時機”：教師從教材出發，找到融合點后，根據教材所處的地位、層次和作用具體安排，隨教學進度進行融合。

（3）掌握“融合度”：在教學中融合品德教育，一定要“滲透”到位，并避免過度。

3.加強“四個”建設

（1）加強教師的思想道德建設。教師是特殊的教育群體，在學生心目中往往是學習、模仿的榜樣，教師的人生觀、世界觀、價值觀，教師的品行和對生活、對社會現象的態度，以致教師的言談舉止、性格愛好都隨時隨地這樣或那樣地影響著學生。

（2）加強學校德育骨干和班主任隊伍建設。對德育管理干部和班主任的培養，應該從業務進修、職稱評聘、先進評選、外出考察學習等方面，為德育骨干和優秀班主任的快速成長創造條件。

（3）加強校園文化建設校園文化建設是文化、傳統的積淀，是經驗、成果的積累。良好的校園文化能培養師生良好學習的習慣，是鼓勵、引導師生學習的動力，是培養師生良好行為品質的途徑。

（4）加強制度建設。健全和完善學校管理的各項規章制度，形成校“規”。在學校內部形成團結的、勤奮的、向上的良好氛圍。

4.注重“五個”溝通

（1）教師與學生溝通。良好的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感和諧融洽了，學生才能“親其師，信其道，樂其道，學其道”。

（2）班級導師團成員之間的溝通。以班主任為首的班級導師團，定期不定期召開同班級導師團協調會議，協調學科之間的關系，形成育人的合力，將學科學習、德育目標的落實融為一體，互相促進，達到提高班級學生綜合素養的目的。

（3）教導處與德育處之間的溝通。教導處通過對教師教學工作的規范與引導，來提高學科教學的效率與品質；德育處通過對學生的興趣與學習動機的啟發與引導來提高學科學習的效率與品位，這需要兩處通力合作，共同實現教書育人的目的。

（4）學校與家庭、社會的溝通。辦好家長培訓班；實行家長開放日；全體教師每學期至少家訪班級學生三分之一；召開一次家長會；組織指導好家長上棗莊市教育局創辦的德育教育網。

（5）學校與社區的溝通。加強與社區委員會的聯系，建立社區實踐基地；積極配合社區開展各項活動，發揮學校教育的輻射作用。

5.結合法教學方式

（1）結合常規德育活動。舉行隆重的開學和畢業典禮，堅持在國旗下講話，或以傳統節日，重大革命歷史紀念日和大型活動為契機，舉行隆重的入隊儀式，積極開展少先隊活動，注重學生養成教育和文明禮儀教育。進一步深化行為規范達標活動，把《守則》、《規范》具體化、生活化，使之更具有可操作性。開展各種“之星”的評比活動，激發學生的活動激情。

（2）結合法制教育活動。繼續做好聘請兼職法制副校長工作，充分發揮法制副校長的作用，結合學生年齡特點，選擇有針對性的法制教育內容，開展多種形式的系列教育活動，開辟法制教育的有效途徑，培養學生從小樹立法制觀念，做到知法、懂法、守法。

（3）結合心理健康教育。辦好我校的心語室。建立心理健康教育工作制度，及時對心理有障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，維護學生的心理健康，預防和減少學生由于心理失衡引發的過激行為和傷害事故，共同打造平安、和諧校園。

（4）結合學生成長導師制活動。學生成長導師制是我區常態化的育人機制，在已有經驗的基礎上深入開展我校的親情化子課題《校園遍開親情花》的研究。

（5）結合“讀好書、厚底蘊”活動。閱讀是學校教育最根本的途徑之一，是一種長期的、日積月累、潛移默化的精神活動。

（6）結合教師全員磨練合格課活動。在各學科的磨課活動中體現對學生的德育教育。

三、結語

加強職業院校學生的教育，培養出德才兼備的高素質教師，才能提高德育工作的實效性，德才并重是一項艱巨和復雜的系統工程，不僅要管理育人、活動育人、制度育人和環境育人，還要全員參與、全程管理和全方位滲透。樹立以生為本，服務學生，德育無處不在的德育新理念。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業學校德育大綱[Z].2004

[2]陳桂生.“德育目標”引論[J].北京大學教育評論，2003，2：12.